《你一定會聽見的》教學設計（原創）
湖南省瀏陽市龍伏中學 沈君智
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。” 教師以平等對話的方式進行教學，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
---授課思想
教學目標
（1） 知識目標
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優美的語言。
（2） 能力目標
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養學生的質疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3） 情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
（4） 教學重難點
品味本文生動形象、活潑優美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
教學方法
1、朗讀法 2、創設情景法 3、激趣法
學生學法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、速讀法 4、討論法 5、質疑法
四、教學過程
（一）導入新課
同學們！你的眼睛會說話嗎？你的耳朵會觀察嗎？可能你會說：不會！因為我用嘴巴說話，用眼睛觀察呀！可是，請你想一想 ：當你生病的時候，媽媽的眼睛會說話嗎？她的眼睛會對你說什么？（學生回答）原來用眼睛說的話會使人充滿關愛！如果大家還能學會用耳朵“觀察”，又會有怎樣的新體驗呢？讓我們一起來學習《你一定會聽見的》，學習用耳朵“觀察”！首先，讓我們“把耳朵叫醒”！
（二）做聲音游戲：把你的耳朵叫醒。
要求學生：
靜心的聽，聽完后說一說聽到了那些聲音。看哪個小組的聽力最厲害！
目的：激發對聲音的興趣，訓練學生的聽力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。
（三）初讀課文
1、與學生一起朗讀課文，多媒體配樂。
（師：學習文章，首先要學習新的詞語，然后進入到字里行間閱讀，最后尋找文章的靈魂所在！現在，讓我們“小試身手”吧！
師：這是一篇文字非常優美的文章，我想和同學們一起朗讀這篇文章，有沒有同學愿意和老師一起合作啊？
（教師朗讀第一、二自然段，起示范和帶頭作用。配以優美的音樂，與文章的意境相呼應。）
目的：通過朗讀熟悉課文，并為下面的任務布置做鋪墊。
2、布置任務：
1） 在聽我們朗讀時候，請一部分同學當“評委”，給我們的朗讀做簡要的評價。
2） 另外的一些同學做“學者”，勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或自己最喜歡的語句和段落，以備發言。
3） 還有一些同學做“記者”，要求他們用簡潔的話概括1~8和9~12自然段的主要內容。
3學生自由發言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。
（四）研讀課文
師：一個聰明的孩子，除了會聽、會讀、會講、會欣賞外，還應該學會提出問題和發表自己獨特的理解，這一點雖然有點難，但是我們每一節課都應該試著讓自己提出問題、研究問題，并解決大部分的問題------慢慢來一定會有進步的！
1、學生速讀課文，進一步熟悉課文內容。
2、對不懂的地方大膽提問。小組討論交流，全班進行交流、討論。
（五）品味質疑
為什么說蒲公英梳頭、螞蟻跑步和雪花飄落的聲音都是“想象”的聲音？他們到底是“有聲的”還是“無聲的”？聯系全文，說說你的見解。
（六）學以至用 拓展延伸
學生靜心聆聽《森林狂想曲》，寫出或者說出聽時的感受。學生到講臺上朗讀自己的作品，并請優秀作品的作者接受其他同學的點評和采訪。
小結：用心去聽，用心去感受，體會生活中令人醉心的奇妙。
讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇、學會思考、學會感受、學會微笑，成為一個生機蓬勃活力四射、感受豐富的生命體！
（七）布置作業
用耳朵“觀察”一種聲音，并把觀察時的感受寫下來。布置此項作業，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。
注：本教學設計曾獲“湖南省第二屆信息技術創新大賽一等獎”。
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