古代詩歌鑒賞指導(dǎo)教案
授課學(xué)科：語文 上課時(shí)間：10月25日 授課教師：橫林中學(xué) 楊潔
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、弄清高考要求，闡釋考點(diǎn)
2、鑒賞用詞之妙（教學(xué)難點(diǎn)）
3、掌握高考語言題答題步驟（教學(xué)重點(diǎn)）
二．教學(xué)重點(diǎn)：
掌握高考詩歌語言題答題步驟
三．教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩歌語言
四．教學(xué)方法：
多媒體
五．教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入： （投影）
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
提出推敲的典故：賈島初次參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又想用“推”字，煉字定不下來，便在驢背上吟詠，伸出手來做推敲的姿勢，看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的長官，正帶著車馬出巡，賈島不知不覺地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢。這樣一下被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說出所得的詩句，不知用“推”還是用“敲”字無法確定，所以思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會(huì)兒，對賈島說：“用‘敲’字好。”于是兩人并排騎著驢回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。
說明古人很講究煉字，投影名句：古人非常講究煉字：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”、 “吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”、 “詩賦以一字見工拙”。
2．詩歌語言題一般的出題方式
（一）.結(jié)合全詩，看精練詞語在詩歌中所起的作用
（二）.結(jié)合全詩，看詩句在詩歌中所起的作用
（三）.鑒賞詩歌的語言風(fēng)格
3．回答“精練詞語在詩歌中所起的作用”這類題的思考步驟：
（一） 尋找并鑒賞詩句中精練的詞語：
（二）如何進(jìn)行語言表述（步驟如下）
第一、把這個(gè)詞放在句中作具體解釋。
第二、看這個(gè)字或者詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，然后加一些描述性的術(shù)語，如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等。
第三、回答它這樣用有什么作用。（意境、感情）。
4.鑒賞精練詞語
（1） 動(dòng)詞
舉例：
你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。
分析“剩”字之妙。如果換成“留”或“見”有什么不好？
答案：“剩”在這里引人注目，妙在雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動(dòng)的，還有“殘存”、“殘余”之義。另外，“剩”字有時(shí)間性，有無可奈何之感，“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。
（2） 形容詞
舉例：
例1 :《晴景》（王駕）
“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。”
王安石改后兩句為：
“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”
“飛來”只寫出了蝴蝶飛過來又飛過去的情況,而不能描述出飛的狀態(tài)。
“紛紛”是疊用的形容詞, “多而雜亂”之意 。描述了蜂蝶紛紛飛過墻去的狀態(tài)，只有“紛紛”這樣的側(cè)寫妙筆，才能生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出這雨過天晴后的美景。
例2.周邦彥的“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”
分析:想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一的時(shí)光，更待其中親鳥的艱勞，形態(tài)種種，時(shí)日漫漫，到后來只得了一個(gè)“老”字，當(dāng)真濃釅醉人。我們的思想就在“老”字中徜徉，不留神便過足了幾個(gè)月的時(shí)光。
又一個(gè)雨“肥”梅子。又經(jīng)歷了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動(dòng)態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！
答案：風(fēng)老鶯雛是說時(shí)光使得小黃鶯長大、成熟、變老。“老”在這里是形容詞做動(dòng)詞，并且是使動(dòng)用法。這樣寫，我們的思想就在“老”字中徜徉，不留神便過足了幾個(gè)月的時(shí)光;雨肥梅子是說梅子在雨中豐肥。“肥”也是形容詞做動(dòng)詞，并且是使動(dòng)用法。這樣寫寫出了梅子的動(dòng)態(tài)和形態(tài)，從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！
例3.蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”答案：“紅”與“綠”這兩個(gè)色彩鮮明的形容詞在這里也活用做動(dòng)詞。讓人感覺是流光染紅了櫻桃，浸綠了芭蕉。“ 紅”與“綠”道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。
總結(jié)：鑒賞形容詞主要從三個(gè)方面：
1.鑒賞疊用的形容詞
2.鑒賞活用的形容詞,主要活用為動(dòng)詞
3.鑒賞帶顏色的形容詞
（3）數(shù)詞
舉例：
《早梅》（齊己）
萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
5．練習(xí)（2003年高考題）
過香積寺 王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。
古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
答案：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（作具體解釋）“咽”、“冷”兩字（運(yùn)用擬人、通感的修辭手法）繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。
6趣味思考：
相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：在“輕風(fēng)、細(xì)柳、淡月、梅花”中，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。黃山谷當(dāng)即道：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”
“輕風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上這類較露的動(dòng)詞呢？（“搖”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又
把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。
下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒
有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就
勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩的感染力。真是一字生輝。
7．總結(jié)：
字在句中，句在詩中
8．建議一、要多讀。“觀千劍而后識器、操千曲而后曉聲。”
“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀賞最好作品才能培育的。”
二、要多看。要多看名家賞析的文章。
三、要多練。每次閱讀古詩詞時(shí)，若能堅(jiān)持寫點(diǎn)眉批、夾批和總評之類，對于訓(xùn)練思維，提高鑒賞能力是大有裨益的。
9．課后作業(yè)
①名句欣賞（學(xué)生自由選擇）
主要指注重?zé)捵值木渥樱?/p>
“紅杏枝頭春意鬧”、“春風(fēng)又綠江南岸”、 “星垂平野闊，月涌大江流” 、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”、“野曠天低樹，江清月近人”、“大漠孤煙直，長河落日圓”、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
(1)鬧，安靜、蕭寂的反義詞，即熱烈之意。寫紅杏怒放盛開，如火如荼，不說春意“濃”、春意“盛”等而說“春意鬧”，精妙在于將紅杏人格化了，將無生命的杏花化為有生命有感情的事物，寫出了紅杏竟相開放、爭妍斗艷的景象與情趣，寫盡了那一派盎然的春意，蓬勃的生機(jī)。王國維言“著一‘鬧’字而境界全出”確實(shí)見得精當(dāng)。
(2)“綠”字把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換為鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的效果，春風(fēng)的精神。活用為動(dòng)詞，讓人覺得江南岸是一瞬間被春風(fēng)吹綠的。
星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊，月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。
(3)倒裝，前一句，由星星點(diǎn)點(diǎn)，散布云外，構(gòu)成了一個(gè)面，寫出了光線的若明若暗；后一句，由雨點(diǎn)形成線，而且使人似乎聽到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構(gòu)成了一幅渾然奇妙的立體圖。
(4)曠野中得遠(yuǎn)景,“野曠天低樹”，詩人站在船頭，極目遠(yuǎn)眺，曠野中遠(yuǎn)處的天空比近處的樹林還要低。江中的近景。“江清月近人”，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的詩人。“低”寫出人在舟中仰望天空的獨(dú)特的視角，非常準(zhǔn)確。“近”字寫月亮仿佛也溫柔體貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。
(5)“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。
(6)用西風(fēng)吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫了相思之苦，其意實(shí)同于柳永詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。瘦用來形容人也形容花，擬人。
(7)詩人登高仰望，只見無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象，使詩人更加感到太空浩茫，歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝，壯志未酬，心情何等落寞，何等悲壯！全聯(lián)對工整，氣韻流暢，加上“蕭蕭”“滾滾”兩組疊字的對用，讀來音調(diào)鏗鏘，氣勢奔放，前人稱它為“古今獨(dú)步”之作，實(shí)非過譽(yù)。
(8)黃、翠、白、青四種鮮明色彩的顏色，織成一幅絢麗的圖景：明黃的鳥兒成雙成對，站在枝頭婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴空萬里，一碧如洗，一行白鷺直沖上青天，有聲有色，傳達(dá)出無比歡快的感情。
②詩句練習(xí)
書湖陰先生壁二首（選一） 王安石
茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
注：排闥：闖進(jìn)門來。闥，小門。
“兩山排闥送青來” 一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看，表達(dá)了作者怎樣的情感？
答案：該句中的“排”“送”兩個(gè)動(dòng)詞，使用了擬人的手法，化靜為動(dòng)，化無情為有情，賦予山以靈性。（手法）
兩山迫不及待地“闖”進(jìn)門來，把蒼翠的山色“送”來，生動(dòng)寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（解釋、意境）
寫出了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（感情）
六．設(shè)計(jì)理念：
詩歌鑒賞高考要求：鑒賞評價(jià)E
①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
②評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
詩歌鑒賞麻雀雖小，五臟俱全，也要從字詞句篇入手。所謂的字，在詩歌鑒賞中地位特別重要，因?yàn)樵姼璧恼Z言是高度凝練的，所以必須弄清每一個(gè)字詞的含義；同時(shí)，因?yàn)樵姼栊问缴系囊恍┨攸c(diǎn)，有時(shí)候字詞的運(yùn)用涉及到上下文之間的對應(yīng)，比如對仗等，意思有相反或者相對的關(guān)系，還有，詩歌語言因?yàn)槭歉叨饶毜模越?jīng)常會(huì)利用一些熟悉的意象來表達(dá)相對固定的意思，比如月亮，梅花等。詩歌的句不但是相對固定的，比如律詩中的起承轉(zhuǎn)合，比如詞中的過片，上下片之間內(nèi)容上的分工等，都有一定的規(guī)范，為我們準(zhǔn)確地理解詩歌提供了鑰匙。任何一篇詩歌的鑒賞必須從具體的字詞句入手。
在理解詩歌字詞句的基礎(chǔ)上，就要進(jìn)一步鑒賞詩歌中的形象，表達(dá)技巧，以及思想內(nèi)容。這些內(nèi)容以后的課時(shí)會(huì)詳細(xì)講解。
[古代詩歌鑒賞指導(dǎo)教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
4.《古代詩歌五首》教案
5.影視鑒賞教案
6.《鑒賞家》的教案
7.古代詩歌鑒賞的方法總結(jié)