遵義市匯川區(qū)團(tuán)澤中學(xué) 李吉勇
一、 自設(shè)枯井
2003年的秋季學(xué)期，已從教10年的我，作為團(tuán)澤中學(xué)的一名新任語(yǔ)文教師進(jìn)入新課改。面對(duì)新的學(xué)科新的教材，我自然不敢懈怠。根據(jù)課改理念，為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”，我上充分利用“課前三分鐘”來(lái)以“說(shuō)”促寫；安排學(xué)生課外閱讀，要求他們收集好詞佳句，力求以“讀”帶寫；上課時(shí)想方設(shè)法的去刺激學(xué)生，使他們生活充實(shí)，讓他們有話可寫；并且還開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)激活他們的思維，激發(fā)他們的興趣。因?yàn)槿绱�，部份同仁認(rèn)為我的語(yǔ)文課堂是“有聲有色”，正因?yàn)槿绱耍?005年的秋季學(xué)期我接任了學(xué)校的“二級(jí)階梯班”――九（6）班的語(yǔ)文科教學(xué)，并在2006年的中考中我所任班級(jí)取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)――與九（1）班（一級(jí)階梯班）持平。也正因?yàn)槿绱耍衲昵飳W(xué)校又安排我接任新一輪重點(diǎn)畢業(yè)班---九(6)班語(yǔ)文科教學(xué)并負(fù)責(zé)班主任工作。更因?yàn)槿绱�，我便膚淺地認(rèn)為：新課程條件下的語(yǔ)文教學(xué)就是這樣，自認(rèn)為已經(jīng)是一名新課程改革浪潮中的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，有了“成熟”的教學(xué)模式，自己的教學(xué)方法就是最棒的，學(xué)校的“四角大樓”也就成了我學(xué)習(xí)生活和工作的枯井。
二、 坐井觀天
在“2006年遵義市匯川區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”中，我有幸榮獲中學(xué)組三等獎(jiǎng)，有幸參加了匯川區(qū)教育局組織的“遠(yuǎn)程教育工作會(huì)”。在會(huì)場(chǎng)上，我非常幸運(yùn)的觀摩了陳猛老師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范課“坐井觀天”。總結(jié)大會(huì)上，匯川區(qū)教育局兩位局長(zhǎng)還特別指示我們：不做“井底之蛙”。
被勝利沖昏了頭腦的我，對(duì)兩位局長(zhǎng)的指示不以為然，更不把匯川區(qū)教育局組織的教育教學(xué)研討活動(dòng)當(dāng)回事，教學(xué)工作仍就是我行我素，唱著自認(rèn)為不錯(cuò)的老腔老調(diào)。
三、 井沿看天
2006年12月15日，我和同仁們一起到遵義縣新舟鎮(zhèn)中學(xué)交流學(xué)習(xí)。
上午10時(shí)，我們到達(dá)目的地，看著學(xué)生端莊的儀表，看到2400多名學(xué)生秩序井然的走進(jìn)教室，有些興奮不已。
上午10時(shí)30分，我們走進(jìn)了九（3）班教室，觀摩了唐欽梅老師的作文教學(xué)課――素質(zhì)作文訓(xùn)練之作文評(píng)議。
本堂課共四大環(huán)節(jié)：自評(píng)、互評(píng)、競(jìng)評(píng)和總結(jié)，聽(tīng)了學(xué)生的滔滔閱讀和各抒己見(jiàn)，看了并聽(tīng)了唐老師的精辟點(diǎn)撥和精彩總結(jié)。看了這堂豐富多彩的作文教學(xué)課堂，我才知道什么是“天外有天”。
課堂以2004年、2005年、2006年的中考和2006年遵義市的三套模擬題的作文題為題目供學(xué)生選擇寫作，這不能不說(shuō)她們構(gòu)思得體；分八個(gè)小組展示作品，不能不說(shuō)她們組織有序；學(xué)生作文富于文采，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)措詞精妙，這不能不說(shuō)她們訓(xùn)練有方、成績(jī)斐然；一會(huì)兒作品展示產(chǎn)，一會(huì)兒師生或生生交流，一會(huì)兒又是一場(chǎng)辯論會(huì)，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)，這不能不說(shuō)是她們教學(xué)方法的精湛。這一切的一切，可能眾多教師會(huì)說(shuō)：我想法和她們一樣，也是這樣做的，但效果呢？我想更多的教師（當(dāng)然也包括我在內(nèi)）恐怕只是想得到而做不到罷了。當(dāng)然，最可怕的是連想都沒(méi)有想到。同是從普通中等或高等�？飘厴I(yè)、同是面對(duì)農(nóng)村孩子進(jìn)行教學(xué)的教師，我們?yōu)槭裁聪氩坏剑炕蛳氲玫降霾坏�？或想到做到而效果卻平平？可她們呢？不但想到做到，且效果這么佳？
走進(jìn)教研組的檔案室，七年級(jí)時(shí)的一本本好詞佳句薈萃、口語(yǔ)交際記錄，八年級(jí)時(shí)的一盒盒閱讀積累及閱讀筆記本收集檔案，九年級(jí)的一篇篇美文佳作、一段段精妙評(píng)語(yǔ)等給了我最精確的答案。
蟻穴千里非一日之功，冰凍三尺非一日之寒，千里之行得始于足下，作為21世紀(jì)的人民教師，新的課改理念、新的教學(xué)理念來(lái)自何方，又去向何處？我們能是否在誤蒼生，是否對(duì)得起這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)？如果不是，那就不要再做“井底之蛙”，還是跳出井沿，去看一看無(wú)邊無(wú)際的、蔚藍(lán)的天吧。
2006年12月18日星期一
作者郵箱： lijiyong_163.com@163.com
[青蛙出井――到遵義縣新舟鎮(zhèn)中學(xué)交流學(xué)習(xí)后的感悟(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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