木蘭詩

一、導人新課

1、1998年，聞名全球的迪士 尼公司投入巨資將中國的一部古代文學名著《花木蘭》搬上了銀幕，轟動了世界。北大星光集團已在今年3月份正式拿到了電影局的批文，決定拍攝《花木蘭》。花木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風靡世界，打動了不同種族人民的心呢？今天我們就帶著這個疑問，來學習木蘭的最初雛形--北朝樂府民歌《木蘭詩》，相信大家一定會找到答案的。

2、明確目標

        a．熟讀課文，疏通文意，了解大致情節。

 b．通過品味分析詩歌，理解木蘭的形象。

3、解題：《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣? 

明確：《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定可能產生后魏，這詩產生于民間，在長期流傳過程中，有經后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。 

《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。 

 二、整體感知

1、聽讀課文錄音，注意生字詞。提醒學生如下字的讀音。（學生聽錄音，教師板書）

      2、散讀課文一遍，指名分段朗讀，教師進行朗讀指導。

①前兩段是情節的開端，可以讀得平緩些。木蘭答父問表現了憂國憂家之情，要讀深沉些，至“愿為”兩句轉為堅定。

② 第3段第1節寫出發前的準備，節奏要加快，力求突出木蘭揚鞭策馬的英雄形象；第2、3節要用抒情的語氣讀，節奏變慢，應注意的是，既要抒發主人公的思親之情，也要表現她的戰斗豪情。

③第4段的基調是悲壯，讀時頭腦里要有“平沙列萬幕”的視象，每兩句作一氣讀，速度更慢--須知，十年艱苦作戰的種種經歷俱在其中。

④第5段前一節，當由莊嚴轉為熱烈，節奏可稍稍加快；后一節是正意所在，要放慢節奏，讀得親切、和悅、樸實，使前后形成對比的色調，力求突出木蘭的英雄本色--毫無居功之意。

⑤第6段的基調是熱烈、歡快，但節奏有變化：第1節節奏最快，要極力渲染喜慶的氣氛；第2節節奏放慢，要表現木蘭恢復女兒妝時輕松、喜悅的心情，末句應輕讀，為高潮蓄勢；第3節再加快節奏，著力表現伙伴的驚奇感。

⑥第7段是歌者的贊辭，最后一句慢讀，使有余韻。

3、齊聲誦讀第四段。教師在點評。

4、默讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內容。（教師板書）

第一部分（1一3段）替父從軍。

第二部分（第4段）十年征戰。

第三部分（5一6段）凱旋而歸。

三、合作探究，品味語言，理解形象。

 本詩敘事簡約，語言精煉，句式整齊，富有美感。請同學們，從詩找出你最喜歡的語段，并作分析。（指名）。

學法指導：

         該類問題的解答方法可從以下幾個方面來分析：

a、從表達方面：運用的表現手法，重點詞語的表達作用。

b、從內容方面：這一段或一句主要表達了什么意思。

學生自由發揮：教師適時點撥。

 第一節

文章開頭寫木蘭的的身份，停機嘆息，設置懸念，自然而然地引出了母親的發問。“不聞機杼聲，惟聞女嘆息”--對偶。

第二節

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。--運用復沓(復沓跟疊句的區別是：疊句不換字，而復沓可以更換個別詞語。)

昨夜見軍貼，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰爭氣氛。軍書十二卷，卷卷有爺名--頂針修辭手法。

第三節

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。--運用排比手法，寫出木蘭做入伍前準備，連赴東西南北四市，匆忙購置戰馬鞍具的情景，表現了木蘭準備出征的急切心情。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。--復沓，這句詩寫出了木蘭出征的路線。在荒涼夜間環境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的心情

第四節

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

“萬里”說明征途遙遠，“關山”說明旅途的險阻，“赴”、“飛”刻畫了木蘭的英雄氣概和行軍的神速。這幾個詞刻畫了橫戈躍馬、馳騁沙場的木蘭形象。

“朔氣”、“寒光”說明戰地的凄涼。“傳”、“照”渲染了戰斗的悲壯，烘托了主人公的堅毅性格。

“百戰”、“十年”說明戰斗的頻繁和戰爭的時間長，刻畫了木蘭的英勇善戰。

運用夸張、對偶、互文。“

將軍百戰死，壯士十年歸”寫出將士們出征十年，經歷過上百次激烈戰斗，有的戰死沙場，有的凱旋歸來；木蘭身經長期激戰，英勇善戰，凱旋歸來。

第五節

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉。--不圖榮華富貴，十分渴望和平美好的勞動生活。

       第六節

　“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”--運用排比這幾句詩寫出了木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂的情景，富有濃郁的生活氣息和親切意味。“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，這幾句詩寫出了木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現出木蘭久征勝利歸來，恢復女妝，欣喜興奮的感情。到此為止“完成了木蘭這一藝術形象的最后一筆，一個淳樸、勤勞，既英武豪放，又美麗動人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人們的眼前。

“出門看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當中的謹慎和機警。木蘭穿上男裝，在戰場上馳聘格斗時，同男戰士一樣吃苦，一樣勇敢，根本分不清是男是女。木蘭以超出一般男子的卓著功勛和蔑視功名富貴的美好心靈，受到了人們由衷的贊美。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

第七節

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？--對偶、比喻的手法。撲朔迷離：比喻事情錯綜復雜、難以分辨。

四、理解木蘭的形象。指名發表觀點：

        通過學習這首詩，你認為木蘭是一個什么樣的人？我們應該學習她身上哪些金子般的東西？ 

明確：蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農家生活。她是我國古代北方優秀勞動婦女的象征。  

木蘭形象：

    巾幗英雄   勤 勞、 善 良 、 淳 樸、 謹 慎 （女兒性情）    

                        機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

五、總結全文：

木蘭詩是一首優美動人的敘事詩，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場面進行描寫。從時間上說，前后長達十多年；從地域上說，涉及家庭、鄉里、戰場和朝廷。對這樣豐實的生活內容，作者以“木蘭是女郎”為準則進行了精心剪裁，使全詩繁簡得當。千百年來，《木蘭詩》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術生命力。 

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