話題作文 桃花依舊笑春風
--2006年全國17套高考作文解析，2007年高考作文訓練
1.重慶卷
(1)題目：車站一瞥
(2)話題：走與停
【解讀】 重慶高考作文仍沿用了去年“一小一大”的命題形式，這兩個作文題目都是從日常生活的角度切人，既可全面考查學生觀察生活的能力，又給學生提供了自由發揮的空間。
寫“車站一瞥”這個作文時，可以把自己想象成一個畫家，用速寫的方式勾勒出車站的輪廓；可以把自己想象成一個攝影師，用鏡頭把車站的場景準確地攝人。要通過環境描寫、人物描寫、細節刻畫，傳達出某種情感或思考，顯示出社會風貌。既然是“一瞥”，就只能寫一個片斷，要寫出重點，不要面面俱到。
“走與停”是一個關系型話題，這個話題引導考生用辯證的觀點去感受生活和認識社會，并能透過現象看本質。命題人的意圖顯然是想讓考生通過對具體事物的感悟，去發現和挖掘其具有啟發性和思想性的東西，“走”意味著追求和思考，“停”則意味著總結和反思，“走與停”看似矛盾，卻緊密地聯系著，走是向前，停是為了更好地向前，走走停停才能享受人生旅途中更好的風景。一個人不停止地奔走，往往會為了奔走而疏遠了心靈，所以要放慢前行的腳步，停下來靜靜地回歸心靈，尋找自己的精神家園。
考生既要處理好“實”與“虛”之間的關系，又要認真思考探究事物之間的辯證關系。總之，你的思考必須有深度，不落俗套。
2．福建卷
關鍵詞句：創新思維課上
話題：(任選其一)
(1)諸葛亮草船借箭不足十萬支
(2)戈多今天已經來了
(3)留一點空白
【解讀】 福建卷別出心裁，提供了三個話題，考生可以任意選擇、揚長避短，體現了命題者的人文關懷，也給了考生極大的寫作空間。這三個話題貼近學生的學習體驗，突出了讀寫結合，賦予經典閱讀以時代意義，這有利于激活學生的創新思維，培養學生的寫作能力和個性特點。
“諸葛亮草船借箭不足十萬支”源于我國古典文學名著《三國演義》，這個話題為考生的想象力提供了一個開放性的觸發點，諸葛亮草船借箭不足十萬支，原因何在?是曹操的智慧，還是諸葛亮的“智者千慮，必有一失”?那結局又如何呢?周瑜是否會依軍法處決諸葛亮?諸葛亮是否會憑三寸不爛之舌，據理力爭?周瑜是否會考慮自己所下達的任務或許有不科學不合理之處，最后不了了之?“孫劉聯盟”是否會面臨崩潰的結局?……這需要考生有一定的見解和推理能力，有較強的想象力和思辨能力。考生可以采用“故事新編”的形式寫成記敘文，但一定要蘊含現實意義；也可以寫成議論文，但一定要表明一個鮮明的觀點。
“戈多今天已經來了”源于法國荒誕派經典劇作《等待戈多》，劇本反映了在絕望中等待渺茫希望的西方現代人的共同心理，展示的是一種存在的困境，“戈多”是個虛無縹緲的超現實的人物，象征著渺茫的希望。戈多今天已經來了，又能如何呢?人類是否會走出等待的泥沼?現代人能否從精神的貧困中得到解脫?戈多能拯救你，庇護你，給你希望，給你幸福嗎?考生對此應該展現自己對人生的獨特認識，最好結合當今普遍存在的社會問題進行合理思辨。
“留一點空白”源于藝術文論中的“留白”手法，這種手法可以讓觀賞者在無盡的遐思與想象中去體味空白之中的豐富內涵給人一種“此時無聲勝有聲”的朦朧美。生活中充滿了空白之美：一幅國畫，留出的是蘊藉的想象；一彎殘月，留出的是人生的盈虛；一枝疏梅，留出的是超然的飄逸；半開的花，留出的是含蓄的清麗；半日偷閑，留出的是反思的智慧……“空白”藝術，其實也是一種生活的智慧，給人生留一點空白，生命會多一份豐厚的內涵。
3.廣東卷
關鍵詞句：石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了
話題：雕刻心中的天使
【解讀】 這是一個比喻性的話題作文，題目富于文學韻味，材料生動有趣，寓意深刻。廣東卷作文的最大特點就是對人性美的挖掘，能引導學生追求美好的事物和高尚的精神，很有現實意義。
天使是幸福的標志，天使是真善美的化身，天使是快樂的代名詞。對于朋友而言，天使就是心靈上的知己；對于兒女而言，天使就是溫柔慈祥的母親；對于思念者而言，天使就是心有靈犀的夢中戀人；對于奮斗者而言，天使就是心中美好的未來……每個人心中都有一個天使，考生可以自由選擇自己認為美好圣潔的象征，有很大的發揮空間。必須注意的是，“雕刻”是一個動詞，表示一個動態概念，“雕刻”本身是一種創作行為，可以引申為追求、奮斗、勞作、實踐……這樣，這個話題的立意就明確了：只有用心追求，美麗的夢想才會得以實現。
這個話題可以從品德修養、高尚情操、追求美好、自我提升等方面切人，可古可今，可中可外，可虛可實。只要用心寫作，寫出心中的真情，就會博得閱卷者的青睞。
4。江西卷
關鍵詞句：雨燕的幼年是在安樂窩里度過的；第一次離巢之前也會減肥；減肥之后就能展翅飛翔
話題：雨燕減肥
【解讀】 江西卷今年依然是話題作文，“雨燕減肥”這個材料，寓意深遠，切中時弊。考題的門檻很低，容易人題，但要寫出深度并非易事。
雨燕之所以需要減肥，是因為它要成長，這里的“肥”字，象征著一種束縛，一種包袱。現實生活中，我們有太多負累，生命的翅膀載不動太多：過多的追求、過分的呵護、過去的失敗、嘲笑的目光、社會的壓力，各種各樣的沉重的思想包袱壓在我們的心頭。要想在碧藍的天空自由翱翔，就必須學會放下包袱，輕裝上陣。只有擺脫束縛，才能飛得更高；只有卸下人生的種種包袱，我們才能健康成長，才會擁有一個成熟的人生。肥重的雨燕飛不高，負重的學子走不遠，沉重的民族又如何能騰飛?
吃透了話題的寓意，我們便可以在無拘無束的創造中審視自己、審視人生，放下包袱，流暢成文。總之，考生一定要聯系實際，寫出一種經歷，寫出一種認識，寫出濃郁的生活氣息。
5。浙江卷
話題：生有所息／生無所息
附：《現代漢語詞典》中，“生”解釋為：“生存、生活”，“生命”，“具有生命力的”；“息”解釋為：“休息、停止”。生無所息，即是指只要生存于這個物質世界上，具有生命力的物質或是有生命的物質都不會停止活動(運動)。
【解讀】 這是一個充滿文化氣息的話題，“生有所息／生無所息”在高中第五冊課文《人是什么》中出現過，考生不會感到陌生。這個話題著眼能力，凸現思辨，引導學生反思自己的人生觀、價值觀、苦樂觀，培養學生的創造性思維。
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，人要與時間賽跑，惜時如金，分秒必爭，“生無所息”是人類生存狀態最樸素最生動的寫照，閃耀的是一種生命不止，奮斗不息的理想主義光芒。但是，生命體自有其運行的客觀規律，“生有所息”、張弛有度的生命體才是最具活力的生命體。如此看來，“生無所息”與“生有所息”并不是矛盾的，前者對整個人生進行指導，后者對生命的節奏實施調整。
這個話題反映的是儒道人生的大智慧，命題從似乎矛盾的兩個人生側面立意，要求考生“任寫一個方面，也可兼寫兩個方面”，這樣就大大降低了作文的難度。同時，材料提供了康德、歌德、旅游學專家、醫學專家等人的名言警句，拓展了考生的思路，體現了命題者的人文關懷。考生需要調動閱讀積累，結合人生實際，感悟思辨。
6。安徽卷
關鍵詞句：人生經歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程
話題：讀
【解讀】 這個話題作文比較大眾化，符合學生的學習生活、認知視野和感情體驗，又包含了一定的哲理，選材比較自由，考生可以展開聯想的翅膀，思維空間相當大。寫作時，切人的角度一定要小，要結合自身實際，深入思考，寫出真情和個性。
讀，一個優美的詞，它會帶給人們許多驚喜。讀自然，澄澈透明的萬籟空靈會拂走你心靈上那一層世俗的塵埃，讓你返璞歸真；讀父母，體悟歲月的無情和濃濃的親情，一份至純至真的牽掛會令你感動不已；讀自己，最先讀到挫折，既而讀到痛苦，最后讀到成功和喜悅……讀的對象并不局限于書本，你還可以讀山、讀海、讀樹、讀清晨、讀黃昏、讀如花的春季、讀燦爛的雨季、讀空靈的仙境、讀崇高的理想，甚至讀一杯香茗、讀一抹夕陽、讀一隊飛鴻……
讀，是一種心靈的深化；讀，是一種收獲的感悟!讀，妙在于思，美在于悟，精在于感。讀的目標是讀懂、讀透，讀出事理，讀出感情，讀出人生真諦。讀的過程是由表及里、由淺人深、由具體到抽象，從而讓閱卷老師感到你讀得有力度，讀得有深度。
7。四川卷
話題：問
【解讀】 這個話題所涉及的潛在信息是非常豐富的，社會、自然、人生、世界、歷史無不可納入其中，考生的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀無不得以淋漓盡致地展示，確實給人一種奇險幽峻、海納百川的氣魄，考生盡可以心騖八極，神游萬仞。
我們把人之降臨世間叫做“問世”，實在是妙絕。其實，人的一生正是苦苦追問的一生：少年時問快樂問知識，青年時問愛情問前途，中年時問子女問事業，老年時問人生問所得。
一個“問”字，看似簡單，實則神奇無比。放眼世界，可問的事物實在太多：面對打中腦袋的蘋果，牛頓產生了“蘋果為什么落地”的疑問，“萬有引力定律”從此便誕生了；面對風云變幻的宇宙，屈原發出了震撼人心的《天問》；面對深深的憂郁，哈姆萊特把對人生的全部疑惑濃縮為一句話：“存在還是毀滅，這是一個問題。”；面對“萬類霜天競自由”的景象，毛澤東發出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問……
以一個簡潔的“問”字作為話題，新穎、獨特、富于啟示，讓人耳目一新。這個話題具有高度的靈活性和充分的開放性，能夠為考生的再創造提供無限的空間，不但檢驗了學生的人文素養和文化積淀，還考查了學生的創新精神。
同學們，以上的解讀是否給了你新的啟發呢?是否激起了你的寫作欲望呢?那么拿起筆來，用你絢麗的思想、噴薄的情感去舞動手中的彩練吧!
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