《大小貓洞》說(shuō)課材料
一、教材分析：
本課是語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)的一篇立論文。議論文單元要求學(xué)生初步掌握閱讀議論文的方法。重點(diǎn)是要領(lǐng)悟作者是如何敏銳的抓住生活中的某一現(xiàn)象，深入思考，并提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解的；同時(shí)體會(huì)文章語(yǔ)言犀利、論證嚴(yán)密、聯(lián)想豐富等特點(diǎn)。
這篇議論文在論據(jù)運(yùn)用和論證方法上較為清晰，重在讓學(xué)生多角度的思考問(wèn)題，尊重客觀實(shí)際，以人為本，全面考慮問(wèn)題，并通過(guò)豐富的聯(lián)想來(lái)揭示中心論點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1． 體會(huì)作者所表達(dá)的以人為本的思想。
2． 理解課文中兩個(gè)故事的道理，從而養(yǎng)成勤于動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，能從故事中書(shū)本中、現(xiàn)實(shí)生活中悟出道理來(lái)。
3． 學(xué)會(huì)多角度的理解問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：從課文中兩個(gè)故事的分析理解得出文章的論點(diǎn)。
三、教材處理、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)
教材處理：
教師啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，做到手、腦、口、心、耳并用將課文故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性濃縮，借助課件創(chuàng)設(shè)情景并配以圖片，將課文作范例，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)有所獲。
教學(xué)方法：
情景激趣、啟發(fā)引導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)：
合作探究式學(xué)習(xí)、五動(dòng)學(xué)習(xí)法（“腦動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)、手動(dòng)、耳動(dòng)”）
根據(jù)課文范例活學(xué)活用。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：分別是一、課件導(dǎo)入激趣；二、教師指導(dǎo)分析13-19段 “晏子使楚”的故事：三、學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)1-11段“牛頓開(kāi)貓洞”的故事。四、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心論點(diǎn)，找出論據(jù)和論證方法；五、學(xué)生小結(jié)本堂課收獲。六、拓展延伸：在故事里領(lǐng)悟道理；多角度思考問(wèn)題；七、課后反思
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
（一）、用課件播放“晏子使楚”的故事啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)在故事中去領(lǐng)悟道理，引出新課。
（二）、教師指導(dǎo)分析13-19段 “晏子使楚”的故事：
課件展示：1．楚國(guó)人和晏嬰就門(mén)的開(kāi)設(shè)問(wèn)題上觀點(diǎn)有什么不同？
2．他們的標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？
“楚國(guó)式”以人為準(zhǔn)--這里的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是人的身份和等級(jí)，
事實(shí): 并非人本身。
“齊國(guó)式”以國(guó)為準(zhǔn)--以實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)。
觀點(diǎn)：晏子使楚的故事里面有門(mén)的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)，還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理。
3．聯(lián)系生活轉(zhuǎn)人對(duì)中國(guó)歷來(lái)的楚國(guó)式的行為方式的批判。學(xué)生先談?dòng)^點(diǎn)再進(jìn)行舉例論證
結(jié)合課文以中國(guó)最古的大學(xué)“泮宮”為舉例說(shuō)明了中國(guó)歷來(lái)是楚國(guó)式；
4、由 “北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進(jìn)”的例子，啟發(fā)學(xué)生思考作者想證明什么觀點(diǎn)？
5、小結(jié)：這部分內(nèi)容中，作者運(yùn)用了_________論證方法，選用_______論據(jù)，證明了_____________的觀點(diǎn)。
（三）、學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)1-11段“牛頓開(kāi)貓洞”的故事。
1、思考：作者用____________論證方法，選用________的論據(jù)，證明______的觀點(diǎn)。
（學(xué)生小組討論，并派代表發(fā)言）
2、 從人出發(fā)：主觀考慮事情，不重實(shí)際。
事實(shí)：牛頓開(kāi)貓洞
從貓出發(fā)：尊重客觀事實(shí)。
作者觀點(diǎn)：牛頓開(kāi)貓洞的故事里面有開(kāi)貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理。
3、展示課件：小貓的話
師：開(kāi)貓洞要站在貓的角度考慮，那么人做事情、考慮問(wèn)題也要從每一個(gè)社會(huì)個(gè)體的實(shí)際需要出發(fā)。即以人為本的思想
4、情景再現(xiàn)：【展示課件】早自習(xí)一學(xué)生遲到，手里還拿著一個(gè)饅頭
教師甲：將饅頭扔到垃圾框；
教師乙：趕緊接過(guò)饅頭，對(duì)學(xué)生說(shuō)老師知道你一定是有事情耽誤了吃飯，先委屈一下，下課了老師給你把饅頭送來(lái)。
（四）、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心論點(diǎn)，找出論據(jù)和論證方法；一篇文章只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。
（展示論點(diǎn)相關(guān)課件）文中的兩個(gè)觀點(diǎn)是分論點(diǎn)，
你覺(jué)得本文的中心論點(diǎn)應(yīng)該是什么？故事里面有道理
（五）、學(xué)生小結(jié)本堂課收獲。
1、舉例論證的方法；運(yùn)用事實(shí)論據(jù)來(lái)證明中心論點(diǎn)。
2、在處理問(wèn)題時(shí)要有以人為本的思想。
3、學(xué)會(huì)多角度的思考問(wèn)題，在閱讀中不斷積累知識(shí)。
（六）、拓展延伸：在故事里領(lǐng)悟道理；多角度思考問(wèn)題；
1、展示“曾參殺人”的故事，讓學(xué)生悟出故事中所含道理。
2、考考你的腦瓜子
（七）、課后反思
六、教學(xué)評(píng)價(jià)：
對(duì)學(xué)生采用師評(píng)、互評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。教師主要在課堂提問(wèn)反饋、課堂討論總結(jié)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練展示等環(huán)節(jié)加以補(bǔ)充評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。
七、時(shí)間分配：
一、課件導(dǎo)入激趣5分鐘；二、教師指導(dǎo)分析13-17段 “晏子使楚”的故事15分鐘：三、學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)1-11段“牛頓開(kāi)貓洞”的故事8分鐘。四、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心論點(diǎn)，找出論據(jù)和論證方法6分鐘；五、學(xué)生小結(jié)本堂課收獲4分鐘。六、拓展延伸：在故事里領(lǐng)悟道理；多角度思考問(wèn)題5分鐘；七、課后反思
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