不自由，毋寧死
備課人 董志霞
學習目標
1．理清課文的思路，理解文章的內容；
2．掌握演講稿的特點，學習演講的技巧。
學習時間：1課時
學習內容與步驟
一、導入新課
春秋小故事：
我國春秋戰國時代，辯士蜂起，許多人靠口舌言談平步青云，立取富貴。君主崇尚口才，天下學者俊士更是趨之若鶩，翕然成風。以在秦國推行連橫策略而著稱的游說家張儀，頗懂得舌頭的珍貴。他初到楚國當說客時，一天，碰巧相國家丟失了玉璧，主人咬定他是竊賊，將其嚴刑拷打后逐出家門。回家后，妻子嘆著氣說：“你若不讀書游說的話，怎么會遭到這樣的奇恥大辱呢？”誰知張儀并無慍怒之色，也不垂頭喪氣，卻答非所問道：“你看看我的舌頭還在嗎？”妻子回話：“舌頭還在。”張儀舒了一口氣說：“夠了。”因為他懂得，舌頭在，就有成功立業、飛黃騰達之望。后來，他真的扶搖直上，當上了相國。這真是：伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！
關于語言的作用，俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切的東西。”
燭之武智退秦師，唐雎不辱使命,觸龍游說趙太后，鄒忌諷齊王納諫，諸葛亮舌戰群儒，運用的工具都是語言。拿破倫說過：一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟槍。劉勰《文心雕龍》中有“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”（投影），而演講就是這樣的一門語言藝術。
一場成功的演講，便是一枝神奇的槍，一把鋒利的劍。而一場成功的演講，又首先取決于一篇成功的演講稿。下面。我們一起來欣賞一篇著名的演講稿《不自由，毋寧死》，從中掌握演講稿的特點，學習演講的技巧。
二、簡介作者與背景
帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。
北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協和解。帕特里克亨利屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協勢力占了優勢，他義無反顧，登臺發表了這篇著名的演講。
亨利的演講極大地鼓舞了人們為爭取獨立而進行戰斗的激情，他的演講結束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。
三、學生朗讀課文，理清演講思路（評論性閱讀）
投影字詞：
欽佩 截然不同 各抒己見 緘默 沉湎 陷阱 桎梏 祈求 虛無縹緲
拯救 鐐銬 鏗鏘
討論：
1．快速瀏覽課文，簡要歸納每一小節大意。（投影）
§1、闡述“我”為什么要發表演講：并非對各位不敬，在論及事關國家存亡的重大問題時，不能緘口沉默。
§2、論述沉湎于幻想，不愿正視痛苦現實，不是我們應持的態度。
§3、論述依據歷史事實和現實狀況，我們不能沉迷于虛無縹緲的和平的希望，我們的唯一出路只有訴諸武力。
§4、闡明我們沒有退路，但只要努力，我們就有勝利的希望。
§5、表達“不自由，毋寧死”的主張。
2．這次演講的場合是弗吉尼亞州議會，演講的對象是州議員，演講的目的是讓人們丟掉幻想，準備戰斗。為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持，亨利在演講時采取了什么策略？（投影）
明確：依據上面的段意分析，亨利采用了后發制人、逐層推進的方法。（投影）
欽敬--不能沉湎于幻覺--正視歷史與現實--戰爭不可避免，應戰才有希望--不自由，毋寧死（投影）
3．這篇演講稿語言上有什么特色？
教師指導
亨利的演講表現了高超、機敏的技巧。他諳熟口語表達的特點，使用大量的表現手法，強化了聽覺效果。
排比：（投影）
可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。--強調形勢的緊迫。
假如我們想得到自由……假如我們……假如我們……那么我們必須戰斗！我再重復一遍，必須戰斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰爭之神！--一系列的排比句和重復句，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。
設問和反問：（投影）
實際上，戰爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場！我們為什么還要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？……不自由，毋寧死！--連用了六個反問句和設問句，層層推進，氣勢磅礴，大大增強了演講的鼓動性和說服力。
由于排比、重復、反問等等修辭手法的運用，所以，這篇演說詞咄咄逼人，氣勢酣暢。
四、學生選擇語段演講（兩人）
§4、§5
五、演講稿的結構（由學生根據所學過的演講稿歸納）
演講稿的基本結構，可分為題目、開頭、主體、結尾四部分。
六、總結演講稿的寫作要求：投影（由學生根據所學過的演講稿歸納）
首先，演講稿的內容、風格要根據對象、場合，甚至演講者本人的一些特定情況而定，“到什么山上唱什么歌，對什么人說什么話”。（了解對象，有的放矢）
其次，演講稿要有鼓動性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強的說服力。（觀點鮮明，感情真摯）
演講稿猶如一篇議論文，必須要表明自己的觀點，向觀眾亮明自己的態度和看法，即提倡什么，反對什么，這就是演講的“意”（也稱為主題或主旨）。并且要緊緊圍繞自己的觀點進行論證，一定要做到邏輯正確、嚴密，自圓其說。
演講是直接訴諸人們感官的表達藝術，特別需要強烈的感情色彩，不僅要說服人，而且要感染人。這種感情的投注，除了語言的抒情、表達時的激情，更重要的是內容的入情。
最后，演說詞的寫作還要注意文學性、技巧性。
為了使演說詞寫得生動、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時采用通篇用比的手法。
為了加強演說詞的感人效果和說服力量，還可以在文中適當地采用排比、反問和重復等修辭手法。
語言要有可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。演講稿的要求是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講；對聽講者來說應好聽。
語言力求幽默、風趣，增強演講稿的表現力。
七、怎樣學習演講--臺上一分鐘，臺下數月功 （投影）
古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學演講的了，所以他初學演講時曾被聽從哄下臺。但他毫不氣餒，為了練發音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟詩；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經過堅持不懈的長期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。
美國第16任總統林肯，是聞名于世的大演講家。他年青時為了成為一名律師，常常徒步30英里，到一個法院聽律師們的辯護詞，看他樣如何辯論，如何做手勢。他一邊聽，一邊模仿。后來他還對著樹林和玉米地反復練習演講。
1、熱愛--“熱愛是最好的老師”
2、實踐--“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”
3、刻苦--“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”
4、恒心--“操千曲而后曉音， 觀千劍而后識器”。
八、學生演講交流，評點。（推薦四人演講，同桌點評，教師評點）
九、結束語
馬雅可夫斯基所說：語言是人的力量的統帥。我們說眼睛是心靈的窗戶，而舌頭則是心靈的大門。好的演講、言談，如同布谷報春，又似戰鼓催征。張海迪、曲嘯的演說點燃了億萬青年的心靈之火，使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅定，觀望者毅然奮起，先進者策馬飛奔。好口才是令人羨慕的。演說和談話是以語言點燃人的心靈火花的高超藝術。同學們，努力練就一副好口舌吧，伶牙俐齒力無窮，秀口一張走天下！
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