《短文兩篇》教案
教學目標：
1、 知識和能力目標：掌握本文內容，品讀文章，品味文章詩化的語言，培養學生養成自主學習的習慣，他們的理解能力；培養學生養成平時積累知識的習慣。
2、 過程和方法目標：通過朗讀比賽，初步并加深對文章內容的感知，結合歷史背景，把握文章主題。
3、 情感態度和價值觀目標：學習巴金的愛國主義精神，培養學生愛國主義情操。
教學重點和難點：結合歷史背景，理解文章內容，把握文章主題。
教學指導思想：指導學生以讀為主，師生平等對話，合作探討，培養學生自主學習的習慣和能力。
課前準備：
1、 學生利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文；
2、 學生通過各種渠道查找有關日、月的詩詞積累；
3、 教師準備相關資料，如歷史背景、作者介紹，“夸父逐日”“嫦娥奔月”的故事等，以便生動形象地引導學生理解把握作者的思想感情。
教學過程及步驟。
一、 由Flash《明月幾時有》導入新課，激發情感。
二、 交流古詩詞。分別請3~5名同學誦讀收集到的有關日、月的詩詞。教師作適當的點評。
三、 揭示課題、出示目標、作者介紹、寫作背景。由于作者巴金是著名的文壇巨匠，因此對他介紹較多一點。
四、 初讀感知、朗讀全文。
①教師范讀。首先教師和著音樂《高山流水》《二泉映月》有感情地進行范讀指導，力求貼近作者當時的感情，以便學生把握朗讀的情感基調。
②朗讀比賽。學生根據自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進行比賽，把握朗讀的情感基調，師生共同點評。
五、 合作探究，探討交流。
本文是一篇課內自瀆課文，重在培養學生的自主學習的習慣、方法和能力。教學時主要以學生闡釋自己的理解或提問，師生共同分析、探討為主，允許學生有不同的見解，以便打開思路，激活思維。鑒于學生的認知水平，對文章的理解或所提問題有可能較為膚淺，教師要適時加以引導。
1、 分組討論，解決問題，教師指導。
2、 師生共同解決老師所提的問題。
①在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關嗎？
②在敘述完飛蛾、夸父之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了“為了追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？
3、講述故事。在《月》里提到了嫦娥奔月的故事，你能說說這傳說故事嗎？
4、出示問題。傳說中的嫦娥奔月的原因與我們書上的原因有何不同？既然天上是如此的寂寞寒冷，為何嫦娥還要奔月？
六、 課堂小結。（板書設計）
七、 達標反饋。
八、 拓展延伸。
九、 結束語。
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