秋天
何其芳
作者：曾婧莉
教學目標
1.能力目標：體會詩的意境；體會煉字的傳神
2.情感目標：培養學生熱愛自然、熱愛生活、關心身邊事物的感情。
3.寫作目標：詩歌的改寫、仿寫練習
教學重點：（能力目標）體會詩的意境；體會煉字的傳神
教學難點：（情感目標）培養學生熱愛大自然、熱愛生活、關心身邊事物的感情
教學方式：自主 探究
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一.詩歌導入，渲染詩意氛圍
玫瑰說：我用芳香點綴春天的怡人。
浪花說：我用奔騰揮灑夏天的熱烈。
谷穗說：我用低垂昭示秋天的內涵。
白雪說：我用純潔闡釋冬天的胸懷。
那么，秋天的內涵到底是什么？--對，豐收！
今天，讓我們一起走進著名詩人何其芳的《秋天》，看他筆下描繪的“秋天豐收圖”是什么樣的？（問題激趣）
二.整體感知 畫面美
1.作者簡介（五方面識記）
（人）原名何永芳 （地）四川萬縣 （時）現代 （評）詩人、散文家、評論家 （作）詩集《預言》 散文集《畫夢錄》
2.初讀 正音
丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）
寥（liáo）闊 枯涸（hé） 清冽（liè） 夢寐（mèi）
明確：全詩三小節，呈現三幅詩情畫意的圖畫。
3.學生自讀，小組討論：加小標題
1）自由發言 老師：點撥 指導
生：農家豐收圖
師：從什么地方能看出來是“農家”豐收？
生：“肥碩的瓜果”。
師：好，一下子就抓住了關鍵詞。其他同學呢，找到新證據了沒？
生：有“鐮刀”
生：還有“稻香”
師：恩，不錯，是秋天鄉村才有的景物。
生：“秋天棲息在農家里”最后一句直接說出來了。
師：看的很仔細，好！從中我們可以看出這一節詩的結構是
“分--總”。那另外兩節是不是呢？
生：都是最后一句總結。
師：根據這些句子快速的擬個標題。
生：“漁家打魚圖”“漁船歸泊圖” “漁家豐收圖”
生：“草原豐收圖”
師：那這都分別是什么時間發生的事情呢？ 可以擬什么題目？
生：第一節是秋天的早晨，“清晨”“秋天”直接有時間詞。
生：第二節也是秋天的早晨，從“冷霧” “白霜”可以知道。
生：“秋晨農舍圖” “霜晨歸泊圖”
師：第三節稍微難了點，“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？”是什么意思？不是《秋天》嗎？這里為什么寫“夏夜的香與熱“呢？
生：要結合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：結合語境理解，說的有理。
生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，然后牧羊女回憶的時候連笛子的聲音也是熱的香的。
生：寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。她看到了秋天在農家和漁船上的豐收美景，沉醉在秋天里，
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。能把三幅圖聯系起來思考，很好。這一節的主人公是誰呀？
生：牧羊女，可以擬“秋天牧羊女圖”、 “少女豐收圖”
師：我們看看其他兩節主人公是誰？還可以擬什么題？
生：“農民豐收圖 ” “漁民豐收圖”
師：三幅畫面表現了作者怎樣的感情呢？
生：對秋天的喜愛。
生：贊美秋天。
2）總結 歸納
擬標題的方法
A、畫面中的地點作題
如：“農家豐收圖” “漁船豐收圖” “草原豐收圖”
B、畫面中的時間作題
如：“秋晨農舍圖” “霜晨歸泊圖”
C、畫面中的主人公作題
如：“農民豐收圖 ” “漁民豐收圖” “少女豐收圖”
D、畫面中主要描寫對象作題，巧用修辭
如：“農家棲息的秋” “漁船游戲的秋” “眼眸熟睡的秋”
（教師點評：D組最佳。抓住每一節最后總結性的詩句，既概括內容，又明確主題，真謂“畫龍點睛”。另外，巧用原詩中的詞語重組，巧用擬人手法，承襲原詩風格，可謂“事半功倍”！
三.作業
仿歌曲《春天在哪里》，根據詩歌《秋天》，改寫成《秋天在哪里》
第二課時
一.《秋天在哪里》賽歌（目的：1.檢查作業 2.激發仿寫興趣）
學生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那歡聲笑語的農家里：飄滿了稻香呀，堆滿了瓜果，還有那伐木的丁丁丁……”
學生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那鍍金邊的漁船里：撒圓了魚網呀，收滿了鳊魚，還有那浪花笑得啦啦啦……”
學生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥闊的草原呀，清冽的小溪，還有那竹笛聲兒嘀嘀嘀……”
二.再讀詩歌，析美感
1.大家 說一說：你覺得詩中哪兒寫的最美？
生：“伐木聲飄出幽谷”，“飄”從聽覺，寫出了聲音的輕快，心情的愉快。
師：同時也襯托了早晨的靜和山谷的幽。你還聽到了什么？
生：還有蟋蟀聲，木笛聲，流水聲……
師：還可以用其他哪些感覺器官去體會美？
生：“稻香”從味覺，暗示稻子成熟，秋天的豐收。“夏夜的香”是少女夢中的秋。
生：還有視覺，看到了露珠，瓜果，魚網，牛，少女……
師：作者調動多個感覺器官，給我們展示了秋天的立體美。
生：我認為“放下飽食過稻香的鐮刀” ，“秋天棲息在農家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢寐在牧羊女的眼里”美。因為“飽 食” “棲息” “游戲” “夢寐”運用了擬人的修辭，生動形象，親切自然寫出了秋的豐收之景 。將看不見的東西具體化，寫出了輕松、安靜的感覺。
師：這些詞到底美在何處？
生：“飽食”暗示了莊稼的豐收。
生：“棲息”形象的寫出農家一派豐收景象。
生：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生：“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情又喜又羞。
生：秋天是一個豐收的季節，所以對牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢寐”。
師：應該聯系上下文在想想，牧羊女的還“夢寐”什么？
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：這個“夢寐”應是牧羊女在思戀人。我們讀出了她對美好秋天
的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！
師：還用了什么修辭？
生：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這句好。用了比喻的修辭，把青鳊魚比作烏桕葉，形象生動。
師：二者有何相似之處呢？看注釋。烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會變成紅色，在水里看應該很像魚。
2.總結 歸納
美在聲音：露珠震落的“滴答”聲，伐木飄出的“丁丁”聲，開心，爽朗的笑語聲，婉轉，清脆的木笛聲……交織成一曲“秋之歌”。
美在動作：撒網的干脆，收網的利索，搖船的輕快……揮灑著一支“秋之舞”。
美在神態：欣然的笑臉，忘我的陶醉，熱切的癡迷……溢動著一段“秋之情”。
美在語言：形象的比喻，生動的擬人，凝練的語句……編織成綺麗的“秋之夢”。
你來 試一試
美在顏色……
美在形狀……
美在味道……
四.作業
1.收集有關“秋”的詩句，欣賞不同人眼中異彩紛呈的秋
2.試寫《我眼中的秋》
（要求：1.用比喻，擬人的修辭方法 2.最大限度的用本課所學的好詞好句。
《秋天》教案
曾婧莉
石家莊市八十中
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