燈下漫筆（節選）(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2016-5-14 編輯：互聯網手機版

顏改河

1、知識目標

（1）分析行文思路，把握由小及大、由事入理的構思特點。

（2）分析關鍵語句品位鑒賞語言，體會情理交融的表達藝術。

2、能力目標

（1）培養學生以小見大的善于觀察生活、思考生活的能力。

（2）培養學生鑒賞語言的能力。

3、德育目標

（1）領會課文中對封建專制主義和國民奴性人格的尖銳抨擊和批判，提高學生對社會政治現象的洞察力。

（2）體會魯迅先生憂國憂民的強烈愛國主義情感，激發學生對國家、社會的責任感。

教學重難點

1、教學重點

（魯迅雜文“嬉笑怒罵皆成文章” ，“幽默犀利”是他的語言風格，本課也不例外。）

引導學生對行文思路進行分析，掌握文中以小見大的構思特點，根據魯迅雜文“嬉笑怒罵皆成文章”的特點鑒賞其有力的語言。

2、教學難點

體會作者思考歷史的過程中所流露出來的深沉情感：對封建主義暴政的憎恨和對國民奴性人格的同情。

教學方法

分析法討論法

教學步驟

引入新課--整體感知感情把握--品味鑒賞--拓展閱讀--小結全文

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、引入新課

1、導入新課：林語堂曾這樣評價魯迅“不交鋒則不樂，不披甲亦不樂，即使無鋒可交，無矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此魯迅之一副活形也。”是啊，魯迅的斗爭精神可謂無孔不入。那么在今天我們要學習的《燈下漫筆》一文中，他又將矛頭指向了哪里呢？（運用林語堂形象有趣的評論激起學生研討本課的興趣）

2、介紹魯迅及其作品

作者魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才。我國現代文學的奠基人。生于浙江紹興。1898年5月，入南京江南水師學堂；1902年1月入東京弘文書院學習；1904年到仙臺學醫，后棄醫從文；1906年6月回到東京參加光復會；1918年開始參加《新青年》的編輯工作；4月發表了第一篇白話小說《狂人日記；1921年寫成著名小說《阿Q正傳。1936年10月19日在上海逝世，終年56歲。

作品小說集：《吶喊》（1918～1922）；《彷徨》（1924～1926）；《故事新編》（1922～1935）；散文集：《朝花夕拾》（1928）；散文詩集：《野草》（1927）；雜文集16部：《熱風》、《墳》、《華蓋集》、《華蓋集續編》（1926），《而已集》（1927），《三閑集》、《二心集》（1930），《南腔北調集》（1922～1933），《偽自由書》、《準風月談》、《花邊文學》、《且介亭雜文》（1934～1936），《且介亭雜文二集》、《且介亭雜文末篇》、《集外集》、《集外集拾遺》。

二、解題

漫筆：漫，既是內容的“漫”無邊際，又是“心事浩茫連廣宇”的“漫漫”心緒，還是一種“漫延開來”的思維方式，也是散“漫”無拘，興之所至的筆墨趣味。這是五四時期盛行的文體。

三、整體感知

讓學生帶著三個引導性的問題有針對性的閱讀全文，理清脈絡。

思考：

1、作者從現實生活中的一件什么小事聯想到了重大社會問題？

2、作者對中國歷史是怎樣進行總結的？

3、作者所號召的第三時代是什么時代？

提示：

第一部分（1-5）由兌鈔小事引出“我們極容易變成奴隸”這一深刻思想。

第二部分（6-11）結合史實，回溯中國歷史，將中國歷史總結為“想做奴隸而不得的時代”和“暫時做穩了奴隸的時代”。

第三部分（12-14）諷刺現實，展望未來。發出對第三時代--“人”的時代的召喚。