&nbs p;蠟燭作者:劉彥亮 文章來源:原創(chuàng) 更新時間:2006-9-29教學目標：知識和能力目標 1.積累課文中的新詞,把握其讀音、詞義。 2．了解作者及故事發(fā)生的背景。 3．了解戰(zhàn)地通訊的特點。 4．整體把握故事內容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。過程和方法目標1． 把握記敘的要素，提高學生閱讀記敘文的能力。2． 把握老婦人的形象，分析其行動描寫，體會人物思想感情。3． 揣摩語言，品位關鍵性語句的豐富意蘊及其表達作用，提高理解能力。情感態(tài)度和價值觀 激發(fā)學生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義感和責任感。教學方法1． 朗讀法與討論法相結合。2． 聯(lián)想拓展法。3． 點撥教學法。教學重點：朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內心世界。教學難點：探究這篇通訊感人的藝術效果是如何產(chǎn)生的。教學準備：解決字詞；查閱資料（二戰(zhàn)有關資料）教學過教師活動 學生活動
一、導入第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭，點在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。？（板書課題及作者）作者簡介：二、誦讀積累，整體感知。1、學生快速自讀課文，概述課文內容。2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？3、讀了課文后，你又感受到了什么？這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、合作探究，微觀體察。設置問題情景一：♂課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什么特殊的象征意義呢？設置問題情景二：♂課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎？設置問題情景三：♂你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？（盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。請學生進行賞析 文章不斷對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動作“跪”、“爬” （各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內容進行了反復交代和描寫。 ♂作者為什么要這樣反復加以描寫？ ②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思， 是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。四、語段品讀，體會精神�！釋W生品讀課文語段，暢談感受。例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。 感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎上，是人類最美好的感情。五、內心體驗，互動釋疑。1、內心體驗：①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內心世界。a老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？ b老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。六、總結存儲，課外延伸。1、總結存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師要根據(jù)學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。 2、課外延伸：①完成課后研討與練習。②把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。 學生補充搜集到的資料西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金明確：1944年9月19日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中，與德國鬼子展開了激烈的爭戰(zhàn)，在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時，一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干彈坑里的積水，把烈士的遺體拖進彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士。為悼念烈士，她拿出珍藏45年的結婚蠟燭點在墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。討論明確：紅軍烈士生命之光；寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。21頁 整體感悟 ① 對“炮火”的多次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。 ④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。 討論明確：①老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 學生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。
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