故 都 的 秋
授課：趙孝云
教學目標：
1、 了解郁達夫的思想和創作風格；
2、 領悟作者流露在文中的主觀情感，學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。
能力目標：
1、 培養學生有感情的朗讀散文的能力，學會鑒賞散文；
2、 品味本文的語言，提高語言鑒賞能力及掌握運用語言的一些表達技巧。
德育目標：
體會作者在山河破碎、內外交困的現實下，贊美自然風景的真情，以及內心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。
教學重點：
引導學生對故都的秋景特點進行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。
教學難點：
體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼之情的由來，從而深層次理解本文的豐富內涵。
教學方法：
１、 美讀法；２、討論法；３、賞析法；４、情景多媒體教學法
教學步驟與教學內容：
一、情景導入新課，釋題，簡介作者及寫作背景
情景導入
圖片（特點：清，靜，悲涼）
碧天，小院，殘垣，秋草
秋蟬殘鳴
秋雨圖
棗樹
釋題
故都北平的秋景（故都的清秋美景）
作者：郁達夫，浙江富陽人（1896年12月――1945年9月）1913年9月隨長兄郁華志去日留學，1921年6月，與郭沬若，成仿吾等發起成立了創造社。1930年3月與魯迅等人發起成立中國左翼作家聯盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本憲兵秘密殺害于新加坡蘇門答臘。其代表作：《沉淪》，《春風沉醉的晚上》，《遲桂花》
寫作背景：1934年，作者為了擺脫頹廢的心態，向往北國之秋，從青島轉道北平趕秋，尋秋。也是去尋找他那恬靜，清新的心境。文章滲透著拂之不去的人事滄桑感。
二、整體感知課文內容，討論分析鑒賞課文
配樂朗誦《故都的秋》，多媒體展示情景，學生整體感知內容。
學生自己朗讀課文，展示思考題并討論：
（1）、故都的秋有什么特點？1、2兩段寫什么內容？用什么樣的手法寫的，表達了怎樣的情感？
（2）、本文3─11段寫了故都秋天的哪些風物？各有什么特色？分別從哪個角度寫的？
（3）、作者為什么不寫火一般的香山紅葉，明鏡似的昆明湖水，對陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影也一筆帶過？
（4）、作者選取了一些平常的景物來描寫故都之秋，這些景物融入了作者怎樣的生活感受和情趣？
（5）、用原文的句子概括第12段議論性文字的內容，并討論著段文字在文中的作用？
三、歸納小結：
文眼： 清 靜 悲涼 故 牽 牛 花 碧綠的天色 馴鴿的飛聲 疏疏落落的衰草 都 槐花落蕊 “掃街……清閑” 極細微、極柔軟 落寞
的 秋蟬殘聲 啼鳴 衰弱
秋 秋雨涼風 都市閑人悠閑緩慢 息列索落 涼
主旨：
本文通過描寫故都秋景，抒發了作者對故都之秋的無比懷念與眷戀之情，又寄寓了作者深遠的憂思與孤獨的落寞之感。
具體內容：
1、眷戀故都之秋，抒發對故都之秋的無比懷念與眷戀之情。
2、江南的秋天
3、庭院秋景
4、秋槐落蕊
5、秋蟬殘聲
6－9、雨后話涼
10、北國秋果
11、議秋
12、南國之秋比不上北國之秋
13、直抒胸臆
四、鑒賞散文的方法：
1、朗讀、誦讀，整體感知內容；
2、聯系背景，揣摩寫作目的；
3、品味關鍵詞語，局部深刻感悟；
4、討論分析語言，領會作品的思想感情。
五、遷移訓練：
以《雨》為題寫一段情景交融的文字，要求通過對雨景的描寫，表達不同的思想感情。如憂傷、悲傷、喜悅、高興、憤怒、惆悵等。
六、結束曲
（課件結束圖片，插曲）
天凈沙故都之秋
破屋濃茶小院，
漏光鴿聲碧天，
秋天藍朵殘垣，
槐蕊滿地，落寞人在故都。
《故都的秋》是一首詩，深沉而含蓄；
《故都的秋》是一幅畫，美麗而落寞；
《故都的秋》是一碗茶，苦澀而清醇；
《故都的秋》是一支歌，憂傷而悲涼。
故都的秋啊，你讓我們對秋愛得如此深沉！
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