條理清楚地說明事物
一、素質教育目標
學會條理清楚地說明事物。
二、重點、難點
掌握說明文的結構和寫作順序。
三、課時安排
二課時
四、教學步驟
(一)指導學生自讀[寫作指導]
1．出示自讀思考題
(1)說明文的結構模式有哪幾種?
(2)說明文的寫作順序有哪幾種?
2．老師講解
(1)說明文的結構模式
說明文的結構是指文章的內部組織、內部構造。文章的結構和文章的內容有著密切的關系，它是由內容決定并為內容服務的。說明文的內容主要是解說事物、闡明事理，那么，它的結構就需要根據事物、事理的有關知識并結合作者的寫作思路，進行適當的安排。
寫好說明文，要按照文章內容考慮寫作的條理順序，還要處理好文章開頭、主體部分和結尾之間的關系，以及選用必要的、恰當的過渡照應方式。文章的結構安排妥貼了，才能使說明文內容具體，條理清楚，便于讀者理解事物和事理，掌握有關的科學知識。
說明文的結構一般有以下幾種：
①總分結構
總分結構，就是先總的說明事物的主要特征和基本性質，然后分開說明事物的各個方面的具體特性，這樣，文章的開頭和主體部分之間就是總分關系。有時也可以把這種結構倒過來安排，先分開說，到最后再總起來說，這樣文章的主體部分和結尾之間就是分總的關系。如果把前面兩種結構合在一起，那么文章的開頭、主體部分、結尾之間就是“總--分--總”的關系了。
說明文常常采用總分結構來組織安排材料。運用總分結構要特別注意：如果是寫一篇文章，則要著力寫好中心段；如果是寫一段文字，就要著力寫好中心句。這種起到總說作用的中心段或中心句，放在開頭，必能統攝、引領全文或全段；放在結尾，須能總結、概括全文或全段。運用總分結構還要特別重視：分說部分是文章的主體，要花氣力去寫，寫得具體、實在、明白，并注意各項分說內容要與總說相照應。
②并列結構
并列結構，是指先把要說明的事物或事理進行分析、分解，然后分別加以說明。這樣，文章的各部分內容、各層意思之間，就是并列的關系。
并列結構也是說明文常用的結構形式。運用并列結構的關鍵，是對事物進行科學的分析、分解，把屬于同一性質的內容歸在一類。比如，凡是屬于事物的外部特征的，就都歸到外部特征這一類，凡是屬于事物的內部本質的，就都歸到內部本質這一類，二者不能混淆。
③遞進結構
遞進結構是指文章各部分的內容一層進一層，有著內在的聯系。例如，在說明事物的某項功能以后，再進一步說明產生這種功能的原理，這就是遞進。遞進結構的文章，各個部分內容、各層意思之間的關系是層層深入、步步推進的。
遞進結構也是在說明文中經常被采用的。遞進結構常常和并列結構兼用。兩種結構形式交錯運用，既能合理地排列各項內容，又能揭示出事物內在聯系的邏輯性。
(2)說明文的寫作順序
所謂條理性，就是指事物或事理本身的規律、特點在說明文的結構順序上的反映。一篇文章中，哪個內容先說，哪層意思后說，要根據被說明事物的性質特征和它的發展變化來妥善安排。事物的性質特點、事物的發展變化都是客觀存在的，而合理的說明順序，正是要反映出這事物的性質特征及其發展變化。因此，在寫說明文時，必須仔細觀察，認真思考，選用合理順序，做到條理井然地進行說明。
說明文的寫作順序，一般有以下幾種：
①時間順序
時間順序就是以事物發展變化的時間先后作為說明順序。先發生的先寫，后發生的后寫，說明的內容與事物的發展過程相一致，顯得清晰自然。
時間順序適用于說明發展變化比較明顯的事物。例如，介紹動植物的生長、人的生平經歷、社會的發展、工程的進行、某一事物的成因、某一產品的制作過程等。
②空間順序
空間順序是按事物的各個構成部分來進行說明的順序。任何事物都有它的構造，而構造總有各個組成部分。每個組成部分都在一定的方位上占據一定的空間。說明事物的時候，依據構成部分的順序來寫，或者從外到里，或者從上到下，或者從左到右，或者從前到后……這就是空間順序，也叫方位順序。
空間順序適用于說明靜止的事物的形狀和構造。例如，介紹一座建筑物、一處園林、一幅圖畫、一件工藝品等。
③邏輯順序
邏輯順序是根據事物內在聯系宋進行說明的一種順序。事物的內在聯系是多種多樣的，有因果關系、主次關系、現象與本質的關系、一般與特殊的關系等。采用邏輯順序，要依據事物的本身特點，要符合人們認識客觀事物的規律。對事物進行合理的分類與劃分，把同一性質的歸納在一類，概括出特點，才能有條不紊地運用邏輯順序來作說明。
邏輯順序適用于說明事物內部各方面的特點及相互關系。特別是說明事理和具有較多較復雜特性的事物，運用邏輯順序，更能說清事物的性質特征，揭示各事物之間的相互關系。
在說明文的寫作中，可以單獨采用一種順序，也可以綜合運用兩三種順序來進行說明。選擇什么順序來說明某個具體事物，這要根據被說明的事物的本質特點和文章的寫作目的來決定。比如要介紹“橋”：如果是寫橋從古到今的發展變化，就可以采用時間順序來說明；如果是寫橋中的某一個特定對象，就可以采用空間順序，依次介紹它的形貌結構；如果是寫橋的種類，就可以采用邏輯順序來說明。要是既寫橋的發展演變，又寫橋的種類和特點，那就需要綜合運用說明順序了。
(二)寫作訓練
1．片斷作文
做課本上片斷作文一
2．整篇作文
選題寫說明文
①× × ×的制作
②× × ×的發展過程
③× × ×的家族
④介紹一種動物
⑤我們的校園
(三)訓練指導
題目：我們的校園
要求：
1．采用適當的結構寫。
2．詳細介紹校園的整體概貌及各個組成部分的結構、功用、特點。
3．在充分說明的基礎上，反映校園是培養建設人才的搖籃這一本質屬性。
寫法提示：
1．這是介紹校園面貌的說明文，要通過介紹讓讀者了解這個學校的環境、布局、特點。寫作前首先要對校園進行全面、細致的觀察，抓住校園的特征。要具體說實地描摹出一幅校園的藍圖，既介紹整個校園的總體布局，又突出各個重要建筑的功能特點，使之立體化形象化。
2．這篇文章可以安排“總--分--總”的結構。一般先總寫校園的整體外形，簡單介紹它的地理位置和歷史發展，然后按照空間順序進行分述，有次序、有條理地逐一對校園各組成部分加以說明。重要的建筑物、有紀念意義的物體的結構、設施、功用、特點等，可以詳細解說；附屬性的建筑、設施，如雜物倉庫、校辦工廠等，可以略寫或一筆帶過。最后總結部分，可以簡潔明快地表示對校園的感情，增強文章的表達效果。
編擬提綱：
1．填寫結構框圖
2．編寫寫作提綱
（1）總說：__________________________________
（2）分說：__________________________________
（3）總結：__________________________________
（四）例文選讀（印發）
例1 螞 蟻
螞蟻這個動物界中微不足道的小家伙，說起來本領卻不小呢。
你是否注意過外出覓食的螞蟻無論走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根據地”。螞蟻是靠什么來辨別方向的呢？靠識記四周和天空的景物。有人曾做過實驗：用圓筒圍住一群行進中的螞蟻，遮住四周，只讓它們看得見天空，這群螞蟻雖有惶惑，但還是能照樣有條不紊地向前挺進。如果把天空也全部遮蓋住的話，那么這群螞蟻可就像在熱鍋上似的團團轉了。除了四周和天空的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個自身的“法寶”，這就是螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味，掉隊的螞蟻根據這種氣味就能確定方向。如果用樟腦一類有怪氣味的東西放在螞蟻走過的路徑上，那么后來的螞蟻就會因尋不到同類的那種特殊氣味而迷失方向。
說螞蟻是個大力士，你一定不信。那么我們就請大象、駿馬、黑熊……來和螞蟻舉行一次負重比賽，以其單位體重可拖運貨物重量大小作為評定勝負的標準。比賽結果出人意料：體魄雄偉的大象垂頭喪氣，它只能托走比自身重四五倍的貨物；英姿勃勃的駿馬也無精打采，它也只能拖動相當自身體重五倍的東西；那傲慢自大的黑熊更不得不甘拜下風了，它所能拖動的東西還不到自身重量的五倍呢……而螞蟻卻輕而易舉地扛起了超過自身體重十幾倍的東西，贏得了“金牌”。
螞蟻還是一個小小氣象員哩!在秋天里，螞蟻越往高處爬，說明這年的冬季就越冷。許多地方的農民還常常念叨“螞蟻上樹，滿天風雨”、“螞蟻下山，必有干旱”之類的農諺。這些諺語反映了一定的科學道理，能提醒我們及時做好預防自然災害的工作。
說到這，你也許會驚嘆不已，真沒想到小小的螞蟻竟有這么多的奧秘。其實螞蟻身上還藏著許多未知數呢，這將有待于我們去探索、發現，利用螞蟻為人類服務。
評析：
這篇文章采用的是總分結構，層次非常清楚。
開頭一句話，總說“螞蟻的本領不小”，統攝全文。
中間三段是分述。它分別介紹了螞蟻的三種超常能力：辨別方向、負載重物、預知天氣。
結尾總結全文，指出“螞蟻的奧秘”令人“驚嘆不已”，又啟發人們進一步探索。
這樣的結構安排，妥貼恰當，扎實穩重，使文章內容具體，條理清楚，突出了“螞蟻本領大”這個重點，便于讀者理解有關知識。
作者在寫分述部分的時候態度認真，該具體就具體解說，能生動就生動描述，應簡明就簡明介紹，中心明確，詳略得當。
文章在分寫螞蟻的三種特殊能力時，又善于運用不同的表現方法：說辨別方向，以科學實驗為依據；談負載重物，以動物比較分高低；講預知天氣，以農業諺語作佐證。這樣就做到了“言之有物”又“言之有序”，使讀者獲得清楚、鮮明的印象。
例2 筆的家族
在科學高度發達的今天，我們雖然每天用筆練字、作文、畫畫、演算，但是你是否了解筆這一大家族呢?如若不知，那就讓我來作點介紹吧!
筆的家族功史，恐怕跟我們人類歷史一樣悠久了。早在遠古時代，人類還過著原始生活時，就出現了第一代筆，它只不過是用樹枝、尖石塊之類的東西來記數或作記號罷了。隨著人類社會的進化，筆也不斷發展。于是，在奴隸社會中隨著文字的創造，出現了第二代筆：刀筆--用刀在甲骨上刻字記事；石墨筆--用石、墨條在石壁上書畫記事；有的地方還用樹枝作筆蘸著天然有色液汁來書寫。這些筆就是后來鐵筆、鉛筆、鋼筆的前身。在我國，由于造紙術和油煙制墨術的流傳，很自然地出現了第三代筆--毛筆。人們用獸毛扎成一束，安裝在竹管上制成大小不一的毛筆。按筆頭原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到現在，毛筆仍是書畫家不可缺少的愛物，他們用各種毛筆潑灑丹青，繪出一幅幅絢麗的畫卷。有的地方人們用禽類的羽毛將硬端削尖了蘸著有色液汁書寫，發展到近代流行于歐洲的鵝毛筆。
隨著時代的變遷、科學文化的發展，各種第四代筆應運而生。從石墨筆演變而來的鉛筆，向著經濟簡便實用發展，除了有軟硬粗細之分外，還出現了橡皮頭鉛筆、活動細芯鉛筆。這種筆為中小學生普遍使用。鵝毛筆、毛筆由于攜帶不便，逐漸被現在風靡世界的自來水筆即鋼筆所代替。鋼筆是筆的家族中的驕子，它實用、美觀、書寫流暢、方便，品種與牌號眾多，為其他筆種所不及。在第四代筆的家族中還有粉筆、鐵筆、蠟筆、圓珠筆、彩色水筆、軟筆以及逐漸普及的電子筆等。各色各樣的精致、靈巧、美觀、實用的筆，名目繁多，日益更新，廣泛被人們選用。
這就是龐大的筆的家族。隨著科學的突飛猛進，筆的家族還將不斷地得到改造、更新、發展，為人類的文明發揮巨大的作用。
評析：
對歷史悠久、成員眾多的．龐大筆家族，本文用不長的篇幅，比較完整地介紹下來了。其在寫作上的成功之處，很重要的一點是：說明有序，條理清楚。
文章從追溯筆的歷史演變談起，然后逐一介紹當前人們所用的筆。先是縱說，按歷史時期回顧筆的家譜；再是橫說，按品種功能介紹筆的效用。
這篇文章從總體看，是采用時間順序寫的。作者首先指出筆的家族歷史悠久，然后按照歷史發展情況，把筆的家族分為四代，對每一代進行條分縷析，有條不紊地一一道來，顯得要言不煩。這樣，雖然筆的家族歷史悠久，筆的家族龐大繁雜，但是由于介紹繁而不亂，讀者仍能一目了然。
在循著歷史發展軌跡運用時間順序進行說明的同時，作者又適當采用邏輯順序，介紹現代各種筆的來歷、演變和功用，讓讀者了解筆的家族興旺發達、用途廣泛，為人類文明作出了卓越的貢獻。
文章同時運用兩種順序，主次分明，條理清楚，并沒有紊亂之感。在材料的選擇安排上，作者巧妙地運用了詳略結合的寫法，突出重點。例如，對我國特產的毛筆作了詳寫，既寫它產生的歷史背景，又寫它的制作工藝和分類，還寫它在現代的實用價值，從歷史上的作用寫到現實中的地位。又如，對中小學生普遍使用的鉛筆和風靡世界的鋼筆，也作了詳細介紹，指出了它們各自的特點。而對其他名目繁多的各種筆，則都作略寫處理，一筆帶過。這樣就顯得主次分明，詳略得當，給人清晰的印象。
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