學習目標：
1、 能聯系生活，領悟出善待環境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。
2、 學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。
3、 體會本文精練、通俗而又雅致的語言。
課前學習：
1、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞的音形義。
2、 查資料，進一步了解作者和北大燕園。
課堂學習：
第一塊：整體感知
教學步驟
教師組織
學生活動
教學反思
1
組織學生交流課前學習對作者及燕園的了解。
交流
2
快速閱讀課文，思考問題：
1.用一句話概括：在怎樣的幽徑上發生了什么悲劇？
2.文章語言方面你有什么發現或收獲？
閱讀、概括
3
組織交流，小結
1.在美麗神奇的幽徑上象征美的古藤蘿被毀的悲劇。
2.語言特點：使用文言詞匯、多用四字成語和短語、對稱句子的使用、化用和引用古詩句。
交流，小結
第二塊：研讀課文
教學步驟
教師組織
學生活動
教學反思
1
本文實際上寫的是一株古藤蘿的悲劇，作者為什么從幽徑、古藤蘿的美寫起？
找出文中具體描寫幽徑、古藤蘿形、色、味、聲的語句，領略它們的美麗，思考、交流如此寫法的用意與好處。
2
這株古藤蘿簡直是美的化身，它的被毀看出了作者什么樣的感情？文中最能表達出悲劇感的是哪些文字？
思考、討論、交流，找出相關語句并有感情的誦讀，為這段描寫作內容或語言上的點評。
3
你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？
討論、交流
4
文章最后一段話有什么深刻含義？
討論、交流
5
小結
自我小結
第三塊 拓展延伸：
教學步驟
教師組織
學生活動
教學反思
1
以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護好自己賴以生存的環境，提高審美的素質。
寫作、交流
2
人們常說，讀一篇文章是“仁者見仁，智者見智”，對于本文，你能聯系作者的生活經歷做出更多的解讀嗎？
思考、討論、交流
課后學習： 在生活中，你曾為一株草、一朵花的折損而傷心過嗎？你曾為一只貓、一條狗的病痛流過淚嗎？如果有，請你將你的感情流露寫下來，注意使用恰當的表達方式。
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