福樓拜家的星期天
寧華中學(xué) 段友權(quán)
目的:1、學(xué)習(xí)本文通過肖像、動作、語言的描寫,刻畫人物的寫法。
2、在敘述描寫中插入議論和抒情,很好地表現(xiàn)人物性格特征。
3、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。
重點:1、學(xué)習(xí)本文通過肖像、動作、語言的描寫,刻畫人物的寫法。
2、在敘述描寫中插入議論和抒情,很好地表現(xiàn)人物性格特征。
過程:一、引入。
1、同學(xué)們，誰來說說你的星期天在做些什么？或介紹一下你自己喜歡做什么。
2、這節(jié)課我們一起到法國去看看福樓拜家的星期天在做些什么吧。有沒有同學(xué)能根據(jù)課文注釋或資料介紹一下福樓拜。
二、整體感知。
1、速讀課文后回答下列問題：
<1>故事發(fā)生的地點、時間？<2>依次出場的有哪些人物，核心人物是誰？（3）把插圖中的人物標上A、B、c、甲、乙的序號，根據(jù)課文的描寫，把人物與名字對號入座（學(xué)生爭論不超過十分鐘）。
三、研讀課文。
1、出示表格。教師在學(xué)生爭論的同時根據(jù)爭論內(nèi)容適時填表,填不完的最后與學(xué)生一起共同填完。
描寫內(nèi)容
姓名 肖像描寫 語言描寫 動作描寫 備注(歸納性格特點)
屠格涅夫
都德
左拉
福樓拜
2、學(xué)生分小組討論歸納四個人的性格特點。
四、深入探究。
1、本文是通過那些描寫方式來寫人的？（學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容來回答）
2、課文在敘述描寫中插入抒情、議論有什么作用？
（學(xué)生畫出抒情、議論的句子后總結(jié)出：文中的抒情、議論有助于由形入神地揭示人物性格特征，使讀者更深刻地認識這四位人物精神。）
3、刻畫人物時緊緊圍繞其性格特點來安排詳略。（這一觀點由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己分析哪一人物哪一方面寫得多，為什么多寫后得出。）
五、課外拓展。
請以班上一位同學(xué)為對象，借鑒課文的寫人方法，寫一位同學(xué)，但不寫出姓名，寫完了念給大家聽，讓大家猜猜寫的是誰。
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