○●教學目標
（1）知識與技能：積累詞語，整體感知課文內容，尋找自己值得學習的筆處。
（2）過程的方法：自主、合作、探究
（3）情感態度和價值觀：懂得為別人著想，尊老愛幼，體會親情的美好和對生命的珍愛。
○●教學重點
課文的整體感知，品味揣摩優美語句。
○●課時安排
一課時
○●課前準備
學生：準備字典
教師：準備《孟母三遷》的故事，了解一些尊老愛幼的故事
○●教學內容
（1）整體感悟課文內容
（2）滲透為別人著想，尊老愛幼的思想，培養珍愛親情，珍愛生命的情感。
○●教學設計
1、導入
《孟母三遷》的故事大家聽說過嗎？（讓學生講）這個故事對你有什么啟發？（孟母為了孩子三次搬家，目的就是為了給孩子創造一個良好的學習環境，可以說為孩子做了很大的犧牲），你們應該怎樣對待你的母親呢？（自己對母親的愛是說不完道不盡的，今天咱們要學習的這篇課文也和母親有關）。
板書課題
2、讀課文[大屏幕展示]
（1）圈出自己不認識的字，查字典自己解決
xinfú nèn shà chi lín qu
信服 嫩芽 霎時 拆散 水波粼粼 委屈
（2）劃出自己欣賞的句子
3、感知課文
（1）自由朗讀課文（要求：讀音準確、流利，有感情）
（2）帶問題讀課文
這篇課文講了一個什么故事？（分小組討論，選代表發言）
【小結】本文講述的是一家四口外出散步，后來發生“分岐”，因為我們一家人是和和美美，相親相愛，最后“分岐”化解。
4、自主、合作、探究
（引導）〖物理學以小組為單位分析問題，如果有問題或有爭議的答案，共同討論，精讀課文，聯系故事情節，抓住作者的“心”。〗
【質疑】（多媒體展示）
（1）這篇課文的題目是《散步》，有幾個人去散步？他們對散步各持什么態度？
（2）起初母親并不打算去，而結果去了，這是什么原因呢？
（3）當大家態度一致去散步時，心情怎么樣？
【明確】我勸母親去散步，原因有二：一是鍛煉身體，二是呼吸新鮮空氣（對母親身體無疑是有益的）。
【小結】要表現一個人的心情怎么樣，可以通過話語直接說出，還有一種更聰明的人，他間接表現出來，也就是環境描寫，通過作者用眼睛看周圍世界來反映他此時的心情（借景抒情），你覺得哪種方法好，在自己寫作時就采用它（又學會了一招）。
板書
直接描寫
描寫心情
間接描寫：環境襯托
【過渡】母親新生我的意見，去散步。路上我們有說有笑，這時，兒子說：“前面路一岔了，一條變成了兩條，你看那條多好，我想去看金黃的菜花。”母親說：“那條路怎么那么窄，我這大把年紀，腿腳不靈便，能走嗎？”
板書
兒子：走小路-有意思
人到中年，責任重大
母親：走大路-平順
【重點研讀】（大屏幕展示）
〖質疑〗這時，我卻感到責任重大，那么是什么是促使我產生了這個念頭呢？
[這部分討論旨在讓學生挖掘中課文主旨，通過他們的交流合作得出自己的結論。對于學生的討論和作答，老師應肯定，加鼓勵，外加引導]。
〖小結〗“我”在考慮問題時，不論是母親、兒子還是妻子都想到了，唯獨沒提到自己--為別人著想。順應母親體現尊老，還考慮到兒子也愛幼。
【學生討論歸納】（大屏幕展示）
對于學生的回答要給予肯定和完善，引導學生，讓他們從各方面總結歸納。
（1）“我”做決定時的心理描寫？
（2）“我”的決定對其他有什么啟發？
（3）課文中麥子一句話都沒說，你覺得妻子是怎樣一個人？
（這部分是學生自主、合作與探究的最佳時機，老師要鼓勵學生，適時啟發，讓學生體會到成功喜悅）
【自由探討】你認為形成“我”家和諧溫馨的原因是什么？（分小組討論）
學生總結學習這課的心得。讓學生依靠自己的力量去解決這個問題，讓他們體會如何為人處事--尊老愛幼，自己的快樂應建立在他人快樂之上，而不是他人痛苦之上。
【比較閱讀】請同學們速讀課后短文《三代》（大屏幕展示）
（1）你會敘述故事情節嗎？
（2）《三代》與《散步》相比，你更喜歡哪個故事，你喜歡它的什么地方？試著談談
【教師引導】
學生以小組為單位，比較兩篇文章，體會各自精彩之處，可以從語言、句式、寫作手法、主題等多方面進行比較。
【小結】
學生通過比較閱讀，對文章進行初步鑒賞，《散步》中景物的襯托作用，以及語言的特點讓學生直接去體會（為寫作打基礎）。
○●教學反思
（1）“讀”這個環節動作的不理想。“讀”是學生與文章進行最直接的對話，也是了解情感最直接的方式，所以以后一定要多讀。
（2）課堂氣氛有些沉重：與開始導入有關，所以在以后教學中對導入語設計一定要甚之再甚。
（3）課堂討論很激烈，學生總結很全面，有些我沒有想到的，學生都能想到，使自己的思路更開拓了，也體會到了教學相長。
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