高考文學作品閱讀解題指導
福建省仙游華僑中學林慶丁
2005全國16份高考試卷中，文學作品（主要為散文類）閱讀的賦分值為18-27分，文學作品閱讀題的題型以主觀題為主，重在考查對文章思想內容理解分析、信息篩選組合以及藝術手法和修辭手法的表達效果。
據考試大綱要求，現代文閱讀分成理解、分析綜合、鑒賞評價三個能力9個能力點。具體涉及以下幾個方面的考查：
重要詞語、句子含義的理解和分析篩選整合信息、結構和思路、歸納和概括內容要點中心意思、分析概括作者觀點、推斷想象、形象語言技巧、評價文章
其中，語言的品味和賞析指對語言的品味賞析，包括含義理解、作用分析、語言技巧和手法的賞析等，這些都是文學作品閱讀中的重要考點。同時，對語言的品味賞析也是其他考點如感知形象、概括主題、把握作者的觀點和態度的有效途徑。
而表現技巧的理解與鑒賞指文章是運用了哪些寫作原則、規律和方法來表達文章內容的。具體地說，主要有表達方式、表現手法、材料安排、行文結構以及意境創設、人物形象塑造、修辭運用等。為此，應掌握一些術語，諸如：
（一）人稱的作用：第一人稱便于直接抒情、第二人稱親切自然，便于對話交流，有擬人化效果、第三人稱間接抒情、含而不露、韻味悠長。能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
高考鏈接：2005湖北卷20題
試結合文章內容，簡要回答下面的問題。（6分）
（1）本文主要采用了哪種敘述人稱？其作用是什么？（3分）
答：（1）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（3分）
（2）2005北京卷21題．文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？這種寫法的特點和效果是什么？（6分）
答： 想表現的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨特的；寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長
（3）2000高考22題：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？（2）第六段的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？答：（1）：將長城擬人化：①便于與長城對話，②便于抒發感情。 2）：因為前面說到“由是人們發現”，不是作者直接向長城抒懷。
（二）修辭作用：
1． 比喻 ： 化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
2． 借代 ：使形象突出，特點鮮明，引人聯想，具體生動。
3． 比擬 ：色彩鮮明，描繪形象，啟人想象。
4． 夸張 ：態度鮮明，引起共鳴；揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。
5． 對偶 ：句式整齊，節奏鮮明；便于吟誦，易于記憶；表意凝煉，抒情酣暢。
6． 排比 ：前后聯結，結構緊湊；文意通，語氣強勁；說理透辟，條分縷析；節奏鮮明，抒情淋漓盡致。
7． 設問 ：引人注意，啟發思考。
8． 反問 ：語氣強烈，加重語勢，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
9． 反復 ：突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。
10． 襯托 ：突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
11． 對比 ：總的說來，能使語言色彩鮮明。
具體地說：兩物對比--揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比--揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。
12． 雙關 ：使語言幽默，饒有風趣。使表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章的表現力。
13． 頂真 ：總的說來，環環緊扣，引人入勝。
具體地說：議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。狀物敘事，條理清晰。
14． 反語
表示人與人之間的親昵感情；
揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
（三）結構的作用
開頭的作用：或點題引出對象，或總領全文，或與下文對比，或奠定感情基調，或為下文作鋪墊，或與結尾呼應。
結尾作用：或與開頭呼應，或總結全文，或拓展內容，或深化主題。
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