A、 明確目標(biāo)
1 了解本文調(diào)查的背景，了解調(diào)查報(bào)告的基本要求；
2 學(xué)會進(jìn)行專題調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告；
3 正確運(yùn)用金錢，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。
B、研討標(biāo)題
關(guān)于小康
小康，一個多么美好的名字，一個曾讓幾代人終生奮斗的目標(biāo)，在現(xiàn)代人看來，是鄧小平提出了這個可愛的名詞，其實(shí)不然，最早提出這個名詞的是《詩經(jīng)大雅民勞》：“民亦勞止，汔可小康”，之后還有“小康之家，其樂融融”之說，字典上小康的含義是指在古代自然經(jīng)濟(jì)條件下比較寬裕的、自給自足的生活狀態(tài)。這一點(diǎn)，我們在古典名著《紅樓夢》中可以清楚地看到，早期的賈府應(yīng)該是絕對的小康了。
在當(dāng)代，鄧小平首先提出“小康社會”這一構(gòu)想，給黑暗中摸索的廣大中國人民點(diǎn)亮了一盞明燈，在這盞明燈的指引下，“小康”成為全中國人的一個共同夢想，也成為我們國家的一個發(fā)展方向。在鄧小平理論中，小康生活是指介于溫飽和富裕之間的生活狀況，小康水平是高于溫飽水平但還達(dá)不到富裕水平。
經(jīng)過全國人民二十多年的努力，國民生活漸漸發(fā)生了變化，物質(zhì)生活開始豐富了，人民開始揚(yáng)眉吐氣了，國家開始富強(qiáng)了，小康社會離我們近在咫尺了。
關(guān)于青少年
隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，隨著小康社會的逐步臨近，一種急促登臺的消費(fèi)觀念正悄悄地影響著我們的青少年一代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了父母的溺愛，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了物欲的橫流，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了新一代意識形態(tài)的混亂和模糊，于是，“比吃比穿比享受”的毒瘤逐漸侵占著當(dāng)今許多青少年的大腦，錯誤的消費(fèi)觀念必然會導(dǎo)致錯誤的人生觀，因此，需要對這一代青少年進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓他們對世界對人生有個正確的評判標(biāo)準(zhǔn)，讓他們能夠正確的消費(fèi)和正確的享受。
C 探究文本
調(diào)查報(bào)告怎樣寫
本文作者是一位社會學(xué)博士，主持和參與過國家、社科院和有關(guān)部門多項(xiàng)重大課題研究，對他來說，手中掌握著大量的理論依據(jù)和實(shí)施依據(jù)，而這篇文章的素材又取于團(tuán)中央宣傳部和中國青少年研究中心實(shí)施的一項(xiàng)范圍廣時間長問卷多的活動，那么該如何寫好這種專題調(diào)查報(bào)告呢？
本文作者采用的是小標(biāo)題式寫法，這種形式既能理清思路，又能使行文顯得流暢，能讓讀者很快把握報(bào)告的大致內(nèi)容，從而迅速了解報(bào)告的主要信息。作者采用了四個小標(biāo)題，彼此之間既有內(nèi)在聯(lián)系，又各有側(cè)重點(diǎn)，從青少年的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是以實(shí)惠和高標(biāo)準(zhǔn)為主流談起，進(jìn)而肯定大多數(shù)青少年仍然肯定認(rèn)可勤儉節(jié)約這一美德，然后談到青少年的享受意識正在增強(qiáng)，最后指出有八成的青少年渴望經(jīng)濟(jì)自立。作者輕易不下結(jié)論，一直運(yùn)用調(diào)查的數(shù)據(jù)來分析，在分析的基礎(chǔ)上很自然地得出結(jié)論：相關(guān)部門應(yīng)該對青少年消費(fèi)調(diào)查中暴露的問題引起重視。
同時，作者采用了比較法來分析龐大的調(diào)查素材，他將所有的調(diào)查資料分為兩類：獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女。這是結(jié)合中國當(dāng)前的實(shí)際情況來分類的，這樣可以避免使自己的報(bào)告雜亂無章，并且在比較中也最能凸現(xiàn)問題
D 實(shí)際演練
分析作者在這篇調(diào)查報(bào)告中運(yùn)用的基本寫法，只是我們學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的一個起點(diǎn)，最重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。筆者認(rèn)為可以把班級分成若干個小組，每個小組分配一個主題，規(guī)定時間規(guī)定范圍地進(jìn)行調(diào)查問卷，匯總資料，然后寫出相關(guān)調(diào)查報(bào)告。在實(shí)施過程中要明細(xì)任務(wù)，分工合作，走出教室，在調(diào)查問卷中鍛煉口頭交流能力，在匯總資料中鍛煉信息篩選能力，在分工合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在實(shí)際撰寫中掌握文體寫作能力，一舉多得，這樣必定會在歡聲笑語中掌握知識鍛煉能力完成任務(wù)。
例如：可以將班級分為10個小組，確立以下選題，
1.早餐消費(fèi)狀況調(diào)查
2.午餐消費(fèi)狀況調(diào)查
3.晚餐消費(fèi)狀況調(diào)查
4.飲品消費(fèi)狀況調(diào)查
5.課間餐消費(fèi)狀況調(diào)查
6.鞋類消費(fèi)狀況調(diào)查
7.通訊工具消費(fèi)狀況調(diào)查
8.電子工具書消費(fèi)狀況調(diào)查
9.課外讀物消費(fèi)狀況調(diào)查
10.假期旅游消費(fèi)狀況調(diào)查
然后分別指定一個班級進(jìn)行調(diào)查，可以使用問卷調(diào)查和口頭調(diào)查相結(jié)合，然后分工合作，調(diào)查研究，寫出一篇關(guān)于中學(xué)生消費(fèi)觀念的調(diào)查報(bào)告。每個小組選派一到兩名同學(xué)面向全班匯報(bào)，要求有具體的數(shù)據(jù)、具體的分析和明確的結(jié)論。
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