湖北/陳沛國
近幾年，或許是因為仿寫句子可以考查學生的語感、語用的緣故，它很受制卷人的青睞，已成了語文逢考必出的題目。在學生眼里，仿句題是絕對的難題。為了突破這個難點，仿句練習時，必須關注以下幾種特殊形式。
一、 給排比句補寫一個分句，而這個分句也是證明論點的一個論據。
例題：在下面橫線上再補寫一句。
奇跡是兩個人創造的。伯樂和千里馬，梁山伯與祝英臺，鐘子期和俞伯牙， ，他們給人類的歷史留下了不可磨滅的佳話。
簡析：“奇跡是兩個人創造的”是論點，原句中已列三個論據，每個論據中的兩者曾共同創造奇跡。因而，橫線上所補的句子，也應給出曾共同創造奇跡的兩個人物的名字。
參考答案：劉備與諸葛亮。
二、 在排比句的各個分句中嵌入古詩詞名句或其他諺語、俗話。
例題：仿照前兩句的句式，在后面橫線上再寫兩句。
⑴對于失戀者，“天涯何處無芳草”是陽光；對于失足者，“浪子回頭金不換”是陽光； ；
。（選自劉磊散文《別樣的陽光》）
⑵王勃不親登滕王閣，斷然寫不出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的名句；李白不在廬山觀望瀑布，也絕不會有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪情； ；
。（選自陳伯安散文《行萬里路與讀萬卷書》）
簡析：前一小題中，它要求用詩句或俗話為某類失意者指明出路；后一小題中，它說的是某位詩人（文人）因有某種親身經歷而寫出了某個妙句。
參考答案：⑴對于下崗者，“而今邁步從頭越”是陽光；對于失敗者，“失敗是成功之母”是陽光。⑵杜甫不親登泰山，定然不會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”眼界；陸游不參加抗金斗爭，也不會進入“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬兵河入夢來”的幻境。
三、在排比句的每個分句中嵌入兩個詩句，后一詩句為前一詩句的化用。
例題：仿照前兩句的句式，在后面橫線上再續寫兩句。
古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。宋代詞人秦觀的“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”，就是從那個暴君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點，流水繞孤村”的詩中化來的；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”；
； 。
簡析：這個題，在考查學生詩詞名句的積累情況的同時，也考查了學生對“化用”現象的關注情況。
參考答案：宋代詞人李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”，就是從屈原“車錯轂兮短兵接，魂魄毅兮為鬼雄”的詩中化來的；葉帥的“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”，則翻新了李商隱的詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”。
四、仿寫一個語段，使它與原語段意境、格式相似。
例題：一對戀人走在小巷里，那情景再尋常不過。但下雨天手中魔術般又多了一把淡藍色的小傘，身上多了件米黃色的風衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫。（選自汪國真散文《雨的隨想》）
仿照上面語段的句式和語言特點，試寫一個感人的畫面。
一對老人……雨中的牽手是一幅耐讀的圖畫。（湖北省宜昌市2004年中考語文試題）
簡析：例句中，一對戀人撐著小傘，披著風衣，在雨巷里穿行，優美雅致，浪漫柔情，極具韻味。仿寫時，要抓住年齡特征，講究色彩配置，顯得和諧美滿、情深意濃。
參考答案：一對老人走在小街上，那情景再尋常不過。但下雨天手中奇跡般又多了一把絳紫色的油紙傘，身上多了件銀灰色的風衣，那效果便又迥然不同。一眼望去，雨中的牽手是一幅耐讀的圖畫。
五、博喻句。
例題：仿照下面例句的句式和所用修辭，寫出你對家的感受。
如果把人生比作一種漂流，那么家是一只小小的船，家是溫暖的港灣，家也是永遠的岸。
簡析：例句中，把人生比作漂流是一個前提，后部分則在此前提下把家比作了三種不同的事物，談了對家的認識。仿寫時，先也得考慮，把人生比作什么？在這個前提下，家又像什么呢？
參考答案：如果把人生比作一次征戰，那么家是一個后勤保障基地，家是戰斗力生成的搖籃，家也是煅鑄軍魂的熔爐。
六、頂真句。
例題：仿照前幾句的句式，在畫線處再續寫一句。
沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然是遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；
。（選自汪國真散文《我喜歡出發》）
簡析：拿上一句的有關內容或結尾做下一句的開頭，屬于頂真的修辭格。例句中，環環相扣，已說到“沒見過大漠的廣袤”，那下一句的開頭就應該是“見了大漠的廣袤”，接著要說的，是“沒見過” 某事物具有的某特點，后半句，“遺憾”則照搬。
參考答案：見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。
（通聯：湖北省秭歸縣磨坪中學 郵編：443615
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