教案紙首頁
授課時間 第 周 年 月 日 第１課時
課題 土地的誓言
教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： 能知道本文的作者并作簡單介紹。對重點詞語做到會運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，說出本文抒發(fā)了作者什么感情。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者強(qiáng)烈的愛國之情。
教學(xué)重點 1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 2、 揣摩、品味本文具有激情的語言。
教學(xué)難點 1、揣摩、欣賞精彩段落和語句。
課型 閱讀課 主要教法 誦讀法、研討法
教學(xué)手段 多媒體
板書設(shè)計
課后小結(jié)
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 活動意圖
一、導(dǎo)入新課：二、整體感知：三、研讀賞析： 1、同學(xué)們，假如有一天，你因為某種原因被迫離開了生你、養(yǎng)你的故土，你的心情會怎樣？ 指名說說自己的想法。 2、是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。1、請同學(xué)快速閱讀全文。2、同學(xué)們，聽完這篇課文，結(jié)合歷史背景，你有什么感受呢？3、作者在文中蘊(yùn)含了什么感情？（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）4、劃出自己深受觸動的句子或詞語。出示問題，自主探究。 1、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。明確：我心里懷著熾痛的熱愛；我無時無刻不聽見……我無時無 述說自己心情聽教師講述速讀課文談閱讀后的感受：我感受到了東北人民十分熱愛他們的家鄉(xiāng)；我感受到了東北人們十分希望重返故園……跳讀課文感受語言 激發(fā)閱讀興趣激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛故土的熱情初步感知課文內(nèi)容提高整體感知能力提高語言感悟能力提高語言感悟能力、朗讀能力、口語表達(dá)能力
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 活動意圖
四、揣摩語言： 刻不聽見它召喚我回去。 我常常感到它在泛濫著一種熱情。 在那 田壟里埋葬過我的歡笑。2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。明確：（1）運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。（2）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）（3）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）1、“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。” 感受語言研讀文章的寫作技巧感悟語言 了解寫作技巧提高語言感悟能力
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 活動意圖
五、擴(kuò)展思考：六、布置作業(yè): （2）“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。” 這兩個加點的詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解： A、明確該詞的本意； B、分析該詞所處的語境。 最后讓學(xué)生在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。同學(xué)們，我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣表達(dá)對祖國的熱愛呢？閱讀自讀課本81頁《中國的土地》。 感悟語言談自己的看法 提高語言感悟能力激發(fā)愛國熱情
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