《荒島余生》教案
執(zhí)教：樂清市智仁鄉(xiāng)中學 項海杰
授課時間：2006.3.31
一、教學目標
1、學生快速默讀課文，概括魯濱孫在荒島上所遇到的困難。
2、學生賞析魯濱孫身處絕境時經(jīng)歷的心理歷程。
3、學生深入感受魯濱孫在逆境中所折射出的積極樂觀的人生態(tài)度，并結合自己的生活實際有所感悟。
二、重難點
重點：討論并概括“魯濱孫精神”：珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運，敢于面對困難和挫折，具有堅強的意志品質，積極樂觀的人生態(tài)度。
難點：聯(lián)系自身實際，學生借鑒魯濱孫的“壞處好處對照法”分析問題。
三、課時安排：一課時
四、課前準備：多媒體課件
五、教學過程
（一）、導入
在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀它，你知道這是哪部書嗎？（出示課件）
你看過這部書嗎？請你作一個簡短的介紹。
（二）、出示課題，了解作者及荒島（課件）
（三）、整體感知（課件）
1、快速閱讀全文，在你印象深刻的句段邊上標出記號，并談談你初讀的感受。
2、選取你認為比較合適的方法再次讀課文，小組合作完成以下任務：
假如魯濱孫先生在你眼前，你準備問他什么問題？假如你是魯濱孫，你會怎么回答（注意緊扣文本）？
兩個小組以記者身份，兩個小組以魯濱孫身份，雙方展開問答。
（四）、探究賞析（課件）
1、找出你認為最能夠體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀出來，并試著用“從---中，我感受到魯濱孫是---的人”說一句話。
2、感受性朗讀：
男生齊讀關于“壞處”的內容，女生齊讀關于“好處”的內容，女生讀的時候請把“我”改成“你”，男女生形成對話。
（五）、體驗與反思（課件）
1、回憶在你學習或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折。試仿照課文中“好處”和“壞處”的格式排列出來。
2、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？
3、談談你閱讀本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
教師總結：生活中有很多意想不到的事情，我們要正確，辯證地面對生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。愿你們健康快樂地成長（師生在《真心英雄》歌聲中結束這節(jié)課）。
（六）、作業(yè)（課件）
1、利用課余時間閱讀小說〈〈魯濱孫漂流記〉〉，并做讀書筆記；
2、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？怎么做？發(fā)揮想像，寫一篇短文。
課后反思
《魯濱孫漂流記》這部世界名著被稱為“生活的教科書”，以生動的、吸引人的故事啟發(fā)人們去思考生命的意義和價值，這是文學作品特有的魅力，這種魅力為教學中的“對話”提供了可能和基礎。多媒體輔助教學渲染氣氛，是吸引學生進入文本、理解文本、與文本對話的第一步；帶問題自主閱讀文本是學生理解文本、與文本對話的第二步，也是理解文本較為關鍵的一步；用記者采訪的學習方式，激發(fā)學生與文本對話的興趣和原動力，“魯濱孫們”相互啟發(fā)、相互補充的“答記者問”是學生與文本、作者直接對話后的自我感悟的淋漓展現(xiàn)；用“從--中，我感受到魯濱孫是一個--的人”這個句式說一句話，是學生與文本對話、解讀文本、感悟形象的總結。這樣直接引領學生走進魯濱孫的內心世界，感受“魯濱孫精神”。用師生對話形式朗讀“好處”與“壞處”對比段落是學生既與文本對話，又與自己心靈對話，是對文章主旨的再次感受及提升；仿照課文，將自己學習或生活中的不幸或挫折以“好處”與“壞處”的形式排列出來，是閱讀本文的體驗與感悟，也是閱讀教學的價值觀的體現(xiàn)。摘錄文章中的句子為座右銘，寫一句話談啟示，都是引導學生學習魯濱孫的積極樂觀的人生態(tài)度，笑對人生。
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