關(guān)于戲劇教學(xué)
云南省硯山縣一中 田錦寧
在辦公室備課時(shí)，與幾個(gè)年青同事討論關(guān)于戲劇方面的教學(xué)，都認(rèn)為戲劇的課不好上，老師不好講，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。叫我談?wù)勎业姆�。我認(rèn)為，戲劇離不開(kāi)表演，當(dāng)然，表演的前提還是熟讀課文。至于講，真的沒(méi)有什么可講，也沒(méi)有必要多講。
如果說(shuō)要講，無(wú)非就是給學(xué)生介紹戲劇的有關(guān)常識(shí)和劇作家的生平以及寫(xiě)作背景，還有劇情介紹。不過(guò)，劇情介紹這一環(huán)節(jié)比較重要，學(xué)生是否感興趣，就老師在介紹時(shí)能不能讓學(xué)生盡快了解劇情。學(xué)生了解劇情之后，戲劇人物的矛盾沖突，劇中人物喜怒哀樂(lè)及其命運(yùn)，自然就會(huì)把學(xué)生吸引到戲劇中去，也就是吸引學(xué)生去讀劇本，即認(rèn)真課文。
熟讀了課文，更進(jìn)一步更詳細(xì)地了解了劇情，更深入地明確了作品中的戲劇沖突，并知道整個(gè)劇情中哪個(gè)沖突是主要的，哪個(gè)沖突是次要的，沖突雙方的身份和地位，沖突的激烈程度如何，沖突的性質(zhì)是什么，進(jìn)而也認(rèn)識(shí)了沖突所表現(xiàn)的主題。
比如說(shuō)，像曹禺的《雷雨》，我所講的就是讓學(xué)生知道什么叫話(huà)劇，中國(guó)的話(huà)劇從什么時(shí)候開(kāi)始才有。《雷雨》是曹禺大學(xué)時(shí)候所作，也是代表曹禺話(huà)劇的最高成就。再簡(jiǎn)單介紹周、魯兩家三十多年的恩怨始末。“知書(shū)達(dá)理，年輕漂亮，賢慧體貼”的魯侍萍怎樣被花花公子、風(fēng)流倜儻的闊少爺周樸園的甜言蜜語(yǔ)所迷惑。兩人墜入愛(ài)河。魯侍萍為周樸園生了兩個(gè)兒子。地位的懸殊，門(mén)不當(dāng)戶(hù)不對(duì)，必然始亂終棄。在風(fēng)雨交加的的大三十晚上，魯侍萍被逐出周公館。大兒子留下，在走投無(wú)路的情況下，懷抱病中的二兒子跳水。命不該絕，在死亡線(xiàn)上被救。孤兒寡母，為了生活，重新嫁人。漫漫三十多年的人生路，熬到兒子魯大海成了周樸園礦山上的工人，并成了罷工工人的代表。女兒四鳳成了周公館的仆人，還與自己的同父異母哥哥周萍相戀。當(dāng)這一切都暴露出來(lái)之后，周家徹底崩潰。
接下來(lái)就是表演。受時(shí)間和空間的限制，表演的事，當(dāng)然不能要求太高。叫科代表和文藝委員去安排角色。安排好角色，事先作簡(jiǎn)單的排練。在這方面，學(xué)生的想象能力和組織能力遠(yuǎn)比老師強(qiáng)，只要老師舍得放手，往往會(huì)有意想不到的收獲。
雖然只是簡(jiǎn)單的表演，也可以把周樸園與魯侍萍的沖突，周樸園與魯大海的沖突，魯大海與周萍的沖突，魯侍萍與周萍的沖突都表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的臺(tái)上表演，使臺(tái)下的大多數(shù)學(xué)生看到了父子相見(jiàn)，卻是仇人，一聲聲血的控訴，讓人不忍卒聽(tīng)；母子相見(jiàn)，卻無(wú)法相認(rèn)，還不能不喊出“這是一群強(qiáng)盜”。這樣的戲劇效果，光憑老師一個(gè)人在臺(tái)上講，怎么能講得出來(lái)。
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