學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解作者對(duì)孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領(lǐng)會(huì)“真”是人最重要的本質(zhì)天性，珍惜美好的童年。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體出示《子愷畫集》中漫畫若干，引出關(guān)于孩子童真童趣的話題，導(dǎo)入課文。
2、介紹作者及寫作背景。
3、檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)。
觀看圖片，思考。解讀生字詞。
《瞻瞻的車》、《阿寶兩只腳，凳子四只腳》
二、快速瀏覽，整體感知
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
瀏覽任務(wù)：
1、整體感知文本，體會(huì)作者在文中流露的情感。
2、理清文章思路，看一下這則序言主要分幾個(gè)部分？各部分又分別講了些什么內(nèi)容？
學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
組織學(xué)生閱讀、思考、交流。
作者情感：
對(duì)孩子率真、自然的天性的贊美，對(duì)這種天性將在成長中被世俗生活磨滅的悲哀。
文章思路：
第一部分（1-7）寫孩子們率真自然的性格。
第二部分（8-11）抒發(fā)失去童真的悲哀。
三、心理換位，體驗(yàn)童真（分析課文第一部分）
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
講述：
有位父親帶三歲的孩子逛商場，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來才明白，孩子看到的是一個(gè)多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見到處都是人們的腿在來來來往往地晃動(dòng)，看不見一張笑臉，于是他決定無論多累，都要把孩子騎在肩上。看來我們只有用心理換位法，才能理解兒童的率真世界。請(qǐng)研讀課文第一部分，領(lǐng)略作者筆下孩童自然率真的天性，并與作者筆下的成人世界作比較，體會(huì)作者流露的情感。 聽教師講述心理換位，體驗(yàn)童真對(duì)比中揣摩作者情感對(duì)孩子：“尤其可佩服”、“對(duì)你們更要愧死”、“不安心得很”對(duì)成人：“不自然的、病的、偽的”、“在你們（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定輕視我”
布置課后學(xué)習(xí)：
1、你有自己的童趣小故事嗎？父母是怎樣對(duì)待你的童趣的？把它拿出來與同學(xué)交流。
2、你能選擇其中的一則，學(xué)一學(xué)豐子愷，用簡單的漫畫描畫出來嗎？
3、課后交流自己的童趣，及父母對(duì)自己童趣的態(tài)度。
4、用簡單的漫畫描畫自己的一個(gè)童趣。
第二課時(shí)
課堂學(xué)習(xí)：
一、展示“我的童趣”
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1、請(qǐng)學(xué)生小組交流自己的童趣故事和自己繪制的漫畫，挑選3則全班交流。
交流童趣故事和漫畫
2、教師小結(jié)，引入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)：無拘無束的童年純真而快樂，總有一天我們會(huì)長大，面對(duì)童真離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，人們會(huì)有怎樣的想法呢？
二、聯(lián)系生活，體會(huì)失去童真之悲哀（分析課文第二部分）
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
指名朗讀這一部分。
提示學(xué)生思考：
1、這一部分里作者是如何看待成人生活與孩子生活的？
2、作者真正的悲哀是什么？
3、有人說《子愷畫集》這名太普通，如請(qǐng)你給重新取個(gè)名字，你覺得取怎樣的合適？能說說你這樣取的理由嗎？例：《黃金時(shí)代》、《金色童年》、《純真時(shí)代》、《蜘蛛網(wǎng)落花》、《舐犢情深》……突出童真的可貴或父親對(duì)孩子的摯愛。
1、聽學(xué)生朗讀體會(huì)作者溢于言表的“悲哀”。
2、思考教師提出的兩個(gè)問題。
3、給畫集取名并講述理由。
組織學(xué)生思考后交流，明確：
孩子生活：出肺肝相示、徹底的真實(shí)和純潔。
成人世界：俗務(wù)纏身、身不由己、無奈隨俗。
作者真正的悲哀：看見心愛的孩子還不能體會(huì)幸福，而幸福時(shí)光就要結(jié)束，他們很快就會(huì)長大，退縮、順從、妥協(xié)、屈服到像綿羊的地步，這種悲哀是難以克制的。
交流并作筆記
三、學(xué)會(huì)在質(zhì)疑中加深對(duì)課文的理解
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
引導(dǎo)：
學(xué)貴有疑，本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的情感復(fù)雜，針對(duì)下列句子，請(qǐng)?zhí)岢瞿阏J(rèn)為有價(jià)值的問題，然后和同學(xué)們一起討論：
1、這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人之間的所謂“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！
2、孩子們，你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來了！
3、我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
學(xué)生品味、質(zhì)疑、探討、解疑，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
四、誦讀課文、體會(huì)豐子愷語言風(fēng)格
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風(fēng)格：真情直白、親切自然、毫不矯飾。
選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風(fēng)格。
課后學(xué)習(xí)：
1、站在童年向成人的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，你一定會(huì)有對(duì)童年的回望，也有對(duì)成人的憧憬，請(qǐng)仔細(xì)思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西，又渴望成人后的哪些東西？你認(rèn)為這些東西可以同時(shí)擁有嗎？為什么？
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