黃陂區武湖東風中學 王永華
【教學構想】
按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。
“朗讀”是基礎環節，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。
在“領悟”的環節中，采用自主、合作、探究的學習方式，創造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。
“賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上，通過對句子的理解，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言。
“延展”就是將語文由課內向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培養了創新能力。
【教學設計】
[教學目的]
1. 以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探究精神。
2. 培養學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。
3. 體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。
[教學重點]
體會“生命四季”的深刻寓意。
[教學難點]
培養學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。
[教學步驟]
一、導入
師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜歡哪個季節和喜歡的理由。
二、朗讀
1. 師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。
2. 學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3. 學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內容，比比看誰讀得最有感情。
4. 舉例示范朗讀要點。
5. 學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。
三、領悟
1. 師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？
2. 作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個季節具有怎樣的生命特點，從文中找出依據。同時談談每個季節中作者所持的人生態度。
（學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）
3. 師：大家有過作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感興趣的一季，寫一段話說說你在這一時期將如何去做？
（學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）
四、賞析
師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談談你的理解和感受或欣賞的理由。
（學生相互交流討論，分析后再朗讀。）
五、延展
1. 師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。
2. 在四季中任選一季，用一段優美的文字描繪你眼中這季的景象。字數100-200字。
（寫完后學生朗讀自己的作品。）
六、學生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。
七、作業
1. 從網上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。
2. 背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。
[板書設計]
我的四季
張潔
春--少年時期--播種勞累
夏--青年時期--艱難探索
秋--中年時期--獲取收獲
冬--老年時期--檢點品味
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