雪教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

十九、雪

設(shè)計(jì)者：揚(yáng)大附中流光

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂《雪》的文字，了解寫(xiě)作年代和背景。

2、理解作者所描寫(xiě)的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫(xiě)中寄寓的感情。

3、品位文章精練傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。

4、背誦課文有關(guān)段落。

第一課時(shí)

一、背景導(dǎo)入

1、今年的新春伊始，天降瑞雪，給我們揚(yáng)州人帶來(lái)了多少驚喜和憧憬。而在上個(gè)世紀(jì)二十年代的北京，也下了一場(chǎng)飛飛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，那一場(chǎng)大雪讓我們的大文豪魯迅先生寫(xiě)下了一篇?jiǎng)e樣的詩(shī)章--《雪》。

（投影 1924年12月30日，北京，大雪

“雨雪……下午霽，夜復(fù)雪”--魯迅日記

1924年12月31日，北京，晴，大風(fēng)

“大風(fēng)吹雪盈空際。”--魯迅日記

十八天后，魯迅創(chuàng)作散文詩(shī)《雪》）

2、對(duì)于1924、1925這樣的年代，我們應(yīng)該不陌生了，這是個(gè)什么樣的年代呢？

（生能結(jié)合《江村小景》故事背景答：那是一個(gè)軍閥混戰(zhàn)、社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生的年代）

3、魯迅同樣應(yīng)該為我們所熟悉了，初中三年來(lái)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的哪些文章？

（學(xué)生回憶：《社戲》《從百草園到三味書(shū)屋》《故鄉(xiāng)》《藤野先生》等）

4、在《百草園》、《社戲》以及《故鄉(xiāng)》中，我們都能看到魯迅純真美好的童年和少年的影子。而從《藤野先生》一文中，我們了解到，為了尋找救國(guó)之路的魯迅曾東渡日本，然而他終于認(rèn)識(shí)到，民族的苦難、社會(huì)的弊病僅靠醫(yī)術(shù)是治不了本的，所以他棄醫(yī)從文，想借文藝來(lái)療救國(guó)人軟弱而麻木的靈魂。此后，魯迅一直走在新文化運(yùn)動(dòng)的最前列。作為一個(gè)領(lǐng)軍人物，他感到的寂寞和痛苦比別人深，受到的壓制和迫害比別人重，然而他從未放下手中的筆，以筆代刀，寫(xiě)出了匕首一樣鋒利的文字刺向反動(dòng)政府的心臟。

那么他會(huì)寫(xiě)下怎樣的《雪》呢？

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)（指名投影練習(xí)）

注音磬（）口粘（）結(jié) 朔（）方

胭（）脂凜（）冽目光灼灼（）

2、快速瀏覽全文，課文寫(xiě)到了哪幾種雪？據(jù)此給課文分段。

（板書(shū)：江南的雪朔方的雪）

三、品析探究

（一）研讀1~3節(jié)（江南的雪）

[場(chǎng)景1] 江南雪野

1、用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。

（板書(shū)：滋潤(rùn)美艷）

2、寫(xiě)雪野時(shí)，作者用了哪些顏色，寫(xiě)了哪些事物？

（指名兩生同時(shí)板書(shū)：血紅、白中隱青、深黃、冷綠

寶珠山茶、單瓣梅花、磬口臘梅花、雜草）

3、（師指板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生齊讀：雪中有血紅的寶珠山茶……）

光是看這些字眼，我們也能感受到這江南的雪野美極了，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

<學(xué)生思考回答：多彩的畫(huà)卷、色彩繽紛、五彩繽紛、美得眩目……>

（板書(shū)：色彩繽紛）

4、作者寫(xiě)了這些覺(jué)得還沒(méi)寫(xiě)盡江南雪野，接著又寫(xiě)到了什么？

<生：蜜蜂>

如此一來(lái)就有矛盾了，魯迅自己也說(shuō)“蝴蝶確乎沒(méi)有，蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜我可記不真切了”，這樣的冬季，哪來(lái)的蜜蜂呢？注意投影上顯示的句子中劃紅線的詞語(yǔ)，你從中感覺(jué)處了什么？

（投影：但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。）

<生思考討論>

（提示：“仿佛”--所寫(xiě)景致出于作者的想象。表現(xiàn)了江南雪野的一片生機(jī)。矛盾中更能見(jiàn)出江南雪野的特點(diǎn)，以及作者對(duì)故鄉(xiāng)的感情。）

（板書(shū)：生氣洋溢）

（板書(shū)：實(shí)寫(xiě) 虛寫(xiě)）

5、如此充滿生機(jī)活力，它不是春天，可是讓我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力（指板書(shū)），所以作者說(shuō)：“江南的雪可是滋潤(rùn)美艷之至了，那是” --

<.生自然接：那是隱約的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。>

[場(chǎng)景二] 塑雪羅漢

1、我們應(yīng)該記得魯迅的童年、少年是在浙江紹興度過(guò)的，那地方正屬于“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的江南。成年的魯迅，為了尋找國(guó)家和民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的異鄉(xiāng)北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，同時(shí)，他還會(huì)想起什么呢？

<生思考，回答>（他在故鄉(xiāng)度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的童年和少年。）

2、在這樣的雪天，孩子們最愛(ài)的游戲是什么？

<生：堆雪人 / 塑雪羅漢>

3、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢？用“~~~~~”劃出，然后鄰桌小聲交流。

（孩子們呵著凍得通紅、象紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。 / 孩子們用龍眼的核做他的眼珠，又從誰(shuí)的母親的妝奩里偷來(lái)胭脂…… / 第二天，又有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他……）

4、用雪堆塑成的雪羅漢，自然也有江南的雪“滋潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，文中哪里能看出？

用“--”劃出。

（然而很潔白，明艷，燦燦地生光，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié) / 目光灼灼而嘴唇通紅）

5、雪人最后的結(jié)局如何？

<指生讀出相關(guān)內(nèi)容>

6、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè)的雪人，經(jīng)受不住晴天，也經(jīng)受不住寒夜，哪滋潤(rùn)美艷之至的雪，遇上連日的晴天，更是挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁。江南的雪，是美好的，但也是--？

<生回答：脆弱、生命力不強(qiáng) 等等>

（板書(shū)：美好但缺乏頑強(qiáng)的生命力）

7、是的，江南的雪象征了那些美好但缺乏頑強(qiáng)的生命力的事物，令人一邊向往卻又一邊惆悵著。

[場(chǎng)景3] 暖國(guó)的雨

1、暖國(guó)的雨是什么樣的特點(diǎn)？

<生：博識(shí)的人以為他單調(diào)>

2、什么樣的情況下，雨才可能變成“冰冷的、堅(jiān)硬的、燦爛的雪花”？

<生：天氣寒冷，凜冽寒風(fēng)，冰凍刺骨等等>

3、作者的童年和少年是在溫暖宜人的暖國(guó)生活的，成年的魯迅經(jīng)歷著家世巨變與國(guó)難當(dāng)頭的雙重磨練，漂泊到了寒冷的朔方，面對(duì)劣境，他妥協(xié)了嗎？

那么朔方的雪花又會(huì)是什么樣的呢？

（板書(shū)：朔方的雪現(xiàn)居地的雪）

（二）研讀4-6節(jié)（朔方的雪）

1、朗讀課文4、5、6節(jié)

2、討論：朔方的雪是以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的？它有哪些特點(diǎn)？

（提示：如粉如沙，決不粘連--個(gè)性獨(dú)立；蓬勃地奮飛，在日光中……

升騰地閃爍--張揚(yáng)豪邁；在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰--不屈奮斗）

（板書(shū)：個(gè)性獨(dú)立張揚(yáng)豪邁不屈奮斗）

3、這句話中劃紅線的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

（投影：在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……）

4、由懷念故鄉(xiāng)的童年，回到了現(xiàn)實(shí)的北方嚴(yán)冬，北方的雪景何等的雄偉絢爛！這也實(shí)作者面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)奮起戰(zhàn)斗的精神狀態(tài)；是作者的革命思想感情在奮飛，在燦爛地生光，如包藏火焰的大霧的絢爛！旋轉(zhuǎn)、升騰、彌漫、閃爍，是戰(zhàn)士的光輝人格馳騁磅礴于太空的表現(xiàn)。

5、這里又一次提到了雨，聯(lián)系前文。暖國(guó)的雨只有經(jīng)歷了朔方的刺骨嚴(yán)寒才可能變成那種冰冷堅(jiān)硬燦爛的雪花的，聯(lián)系魯迅的身世經(jīng)歷，你想到了什么？

（提示：會(huì)想起溫室中的花朵，童年生活環(huán)境的美好優(yōu)裕，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹等等。長(zhǎng)大，遭逢變故，嘗到人世的艱辛，對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)有強(qiáng)烈的憤怒不滿。）

（投影：暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）

6、在現(xiàn)實(shí)的殘酷與黑暗面前，人可能會(huì)有哪些變化？魯迅屬于哪一種人？

（提示：可能有兩種變化，或者退縮、順從、妥協(xié)、屈服，或者奮起反抗）

7、由此，你能對(duì)“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”作什么解釋？

（提示：文章的結(jié)尾，是對(duì)雪的贊美，也是他內(nèi)心世界的表白。作者不僅希望自己能像朔方的雪一樣旋轉(zhuǎn)升騰和閃爍，而且想使太空和自己一起旋轉(zhuǎn)升騰和閃爍，表現(xiàn)了他改造社會(huì)、改變命運(yùn)的熱情和信念。）

四、眾家評(píng)《雪》

多元化，從不同的角度來(lái)評(píng)說(shuō)《雪》，比如它的語(yǔ)言風(fēng)格、描寫(xiě)對(duì)象、聯(lián)想和象征意義、文章結(jié)構(gòu)、魯迅其人等等。（為學(xué)習(xí)下文《<雪>四人談》做準(zhǔn)備。）

附板書(shū)：

十九、雪