楊伏芹
多媒體，這一凝聚著高科技的產品，如今在語文課堂教學中正發揮著重要作用。當前，現代教學技術正勢不可擋地迅速滲透到教育教學的各個層面，教師們欣喜地發現，由于多媒體的介入，為學生提供了豐富的感性材料，抽象的概念、知識變得通俗易懂，課堂教學省時、高效，突破了重、難點。
首先，語文的媒介是語言文字，語文教學是通過語言來培養學生掌握和運用語言的能力，提高學生理解和運用祖國語言文字的水平。它和其他一些認知學科如數學有著很大的不同。語文教學主要是通過語言文字的描繪、論述來實現的，其特點是閱讀、感悟、聯想、貫通，通過對語言文字的閱讀欣賞，來激發學生與作者、與作品人物的情感共鳴和個性張揚，從而提高語文素質；讓學生從抽象的語言文字中感受形象的事物，只有那些語文素質較好的學生才能做到這一點，因此他們會對語文課感興趣，而大多數的學生則難以做到這一點，因而難以調動他們學習語文的積極性。可自從應用了多媒體進行語文課堂教學，則是調動了全班所有學生學習語文的積極性。“良好的開端是成功的一半”，當他們對語文課堂感興趣時，他們在課堂上就會認真聽講了，也會積極思考老師提出的各種問題，一節課很快就會過去，他們就會憧憬著下一節課的到來。語文課堂對學生來說不再是枯燥無了，而變成人人喜歡的課堂了。
其次，語文課堂包羅萬象，需要老師旁征博引。例如上《三峽》一課時，學生根本沒去過三峽，我就用多媒體出示三峽風光紀錄片，學生就會有身臨其境之感，從而樂意學習本文，產生濃厚的學習興趣；又如學習端午節賽龍舟這一場面時，我就用多媒體出示賽龍舟這一畫面，讓學生更好的理解課文的介紹；再如教學《社戲》一文時，對作者魯迅的情況需要詳細介紹，可以利用多媒體出示魯迅生平介紹，學生一目了然。這樣既可以節約時間，又可以讓學生學到知識，真是一舉兩得。
再次，語文素養的提高不是一朝一夕的，應該讓學生多讀一些優美的文章，提高自己的文學水平。可是農村學生的閱讀量又是有限的，我就利用多媒體向學生每節課出示一篇優秀文章，讓學生閱讀，對于重點句子，可以多讀幾遍，這樣，長此下去，學生的文學水平就會有所提高。例如，學了朱自清的《春》之后，我除了讓他們背誦，還讓他們閱讀了的另一篇散文《匆匆》，學習關于時間的描寫，順便進行思想教育，讓他們珍惜現在的學習時光，好好學習。這樣，學生既提高了語文水平，又提高了思想水平，真正做到了教書育人。
最后，多媒體為語文課堂節約了時間，真正做到了向45分鐘要效益。例如在出示課堂練習時，不再是一題一題的抄在黑板上，鼠標一點，題目就出來了，節約了課堂時間，增加了學生思考和討論的時間，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生成為課堂學習的主人。我在教學《濟南的冬天》時，事先制作了一系列的思考題，由簡到難，這樣，各個層次的學生都會有事可做，真正做到了分層教學，課堂上氣氛非常活躍，同學們邊閱讀，邊思考，邊討論，課文內容學生能夠很好的吃透，在45分鐘內完成了指定的任務。
我在語文教學中多使用多媒體教學，收到了比較好的效果，我希望在教育落后的鄉鎮更應該倡導多媒體教學，讓學生在語文課堂上學到更多的東西，使語文課成為學生最愛的一門課。 作者郵箱：
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