●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和能力
1．掌握文中尊稱(chēng)與謙稱(chēng)。掌握文中的通假字、詞類(lèi)活用的詞以及特殊的文言句式。
2．結(jié)合上下文揣摩詞語(yǔ)的意義與用法，的能力。
3．分析人物形象，賞析曲折委婉的語(yǔ)言藝術(shù)。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟、疏通、評(píng)判、翻譯
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)父母應(yīng)為子女作長(zhǎng)期打算的道理，明白溺愛(ài)的危害性。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章中心，理解課文文言詞語(yǔ)和句式。
難點(diǎn)：對(duì)觸龍曲折委婉的勸諫語(yǔ)言的理解。
解決辦法：讓學(xué)生借助注釋與工具書(shū)自讀課文，理解課文文言詞語(yǔ)和句式，初步理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生逐層背誦課文第三段。領(lǐng)悟觸龍的勸諫語(yǔ)言。教師要介紹作品背景材料，對(duì)課文涉及的文言知識(shí)要點(diǎn)撥、歸納。
●學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．借助課文注釋與工具書(shū)自讀課文。
2．分角色朗讀課文，激發(fā)興趣，加深理解。
3．制作文言詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用以及文言知識(shí)卡片，積累文言知識(shí)。
4．討論課文層次結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容。評(píng)析人物形象，把握文章中心。．
5．討論觸龍的勸諫語(yǔ)言藝術(shù)。
●課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)步驟
1．導(dǎo)入
本單元已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇“諫說(shuō)”類(lèi)的歷史散文《燭之武退秦師》與《鄒忌諷齊王納諫》。兩篇文章的主人公在“諫說(shuō)”方面各有特色，均取得了成功。燭之武善于抓住矛盾，分析利弊，逐層深入，正反剖析；而鄒忌則善于以事設(shè)喻，以小見(jiàn)大，類(lèi)比推理。這都是因?yàn)樗麄兡軌驈摹爸G說(shuō)”對(duì)象的利益、心理出發(fā)，統(tǒng)觀全局，并且具有很高的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇“諫說(shuō)”類(lèi)的文章《觸龍說(shuō)趙太后》，看看觸龍的“諫說(shuō)”又有什么特點(diǎn)，是如何說(shuō)服趙太后的。
2．背景及人物
公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因年小故由趙太后（即趙威后）執(zhí)政。此時(shí)，秦見(jiàn)趙新舊交替，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安，以為有機(jī)可乘，便發(fā)兵攻趙。趙向齊求救，而齊則要趙讓孝成王之弟（趙太后最小的兒子）長(zhǎng)安君為人質(zhì)方才出兵。趙太后溺愛(ài)小兒子，堅(jiān)決不肯讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)。于是觸龍出面勸說(shuō)趙太后，終于使她同意讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)，齊國(guó)才出兵救趙。
趙太后，趙惠文王之妻趙威后。惠文王死后，孝成王年幼，威后執(zhí)政。《戰(zhàn)國(guó)策齊策》中記載了趙威后問(wèn)齊使的一段對(duì)話(huà)，她先問(wèn)齊國(guó)的年成和百姓，然后才問(wèn)齊國(guó)國(guó)君，并對(duì)齊國(guó)兩個(gè)賢士不被重用，一名孝女沒(méi)有受到敬重要深表不滿(mǎn)，體現(xiàn)了她以民為本的政治見(jiàn)解和積極用士的精神，是個(gè)開(kāi)明君主。這是她最終接受觸龍勸諫的思想基礎(chǔ)。
觸龍，趙國(guó)的大臣，擔(dān)任左師。他年齡大、資格老、關(guān)系深，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、對(duì)趙國(guó)忠心耿耿，這也是他勸諫成功的基礎(chǔ)。
3．學(xué)生自由誦讀課文
（1）注意以下字的讀音
強(qiáng)（qiǎn）諫 心唾（tuò）其面 揖（xū）之 有所郄（xì）
恃（shì）輦（niǎn） 耆（shì）食 不肖（xiào） 沒(méi)（mò）死 溝壑（hè） 媼（ǎo） 持其踵（zhǒng） 挾（xié）重器
膏腴（yú） 百乘（shèng）
（2）注意以下句子的誦讀停頓
日食飲／得無(wú)衰乎 太后之色／少解 年／幾何矣 愿／及未填溝壑／而托之 老臣／竊以為／媼之愛(ài)燕后／賢于長(zhǎng)安君 則／為之／計(jì)深遠(yuǎn) 老臣／以／媼為長(zhǎng)安君計(jì)／短也
4．學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出一些味道。
提示：第一段太后的話(huà)，要讀出惱怒、嚴(yán)厲；第二段觸龍的話(huà)要讀得懇切、舒緩；第三段觸龍的話(huà)，求職要讀出影射之味，“甚于婦人”要讀得風(fēng)趣，“老臣竊以為”要讀得輕松，“則為之計(jì)深遠(yuǎn)”要讀得深沉，“豈非”要讀得肯定。第四段觸龍的話(huà)要讀得從容、深沉，表現(xiàn)出憂(yōu)慮。
5．學(xué)生制作文言知識(shí)卡片
（1）古今異義
“用事”：執(zhí)政。“丈夫”：男子。“徐趨”：小步快走。“疾走”：快跑。“百乘”：古代一車(chē)四馬為一乘。“沒(méi)死”：冒著死罪。“至于趙元為趙”：到了……的時(shí)候。
（2）通假
“耆”通“嗜”，“反”通“返”，“奉”通“俸”。
（3）活用
名詞用作動(dòng)詞：“趙王之子孫侯者”（封侯），“質(zhì)于齊”（做人質(zhì)）
使動(dòng)用法：“沒(méi)死以聞”（使聞），“今媼尊長(zhǎng)安君之位”（使地位尊貴）
動(dòng)詞用作名詞：“其繼有在乎”（繼承人）
（4）句式
“日食飲得無(wú)衰乎”（該不會(huì)……吧）
“豈非計(jì)久長(zhǎng)有子孫相繼為王也哉”（難道不是……嗎）
“長(zhǎng)安君何以自托于趙”（……憑什么……）
（5）尊稱(chēng)與謙稱(chēng)
完成課后練習(xí)三，然后加以整理。
（6）一詞多義
完成課后練習(xí)二“質(zhì)”“及”“甚”“少”“異”“為”。
補(bǔ)充
必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出 （才）
乃
老臣今者殊不欲食，乃自強(qiáng)步 （卻）
趙氏求救于齊 （向）
于 和于身也 （在）
甚于如人 （比）
6．?dāng)U展
閱讀文言文要注意古今詞義的不同，切忌望文生義。古今詞義的不同大致有以下幾種情況。
1．詞義范圍擴(kuò)大。例如“江”古代專(zhuān)指長(zhǎng)江，“河”古代專(zhuān)指黃河，現(xiàn)在則泛指一般江河。
2．詞義范圍縮小。例如“丈夫”古代指男子，現(xiàn)在則縮小僅指夫妻中男的一方。
3．詞義的轉(zhuǎn)移。例如“是”古代的意思是跑，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)為行走。
4．感情色彩的變化。例如《鄒忌諷齊王納諫》中“謗譏”是中性詞，而現(xiàn)在則為貶義詞。
5．古代是兩個(gè)單音詞而現(xiàn)在是一個(gè)雙音合成詞。例如“地方”“至于”。
7．布置作業(yè)
完成課后練習(xí)二。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)的原因
說(shuō)家常
說(shuō) 說(shuō)的內(nèi)容
說(shuō)愛(ài)子
說(shuō)的結(jié)果
第二課時(shí)
教學(xué)步驟
一、分析課文內(nèi)容，賞析勸諫藝術(shù)
1．在“說(shuō)的原因”一段中哪幾個(gè)字突出了趙國(guó)面臨的危機(jī)？
一個(gè)“新”字，表明趙國(guó)國(guó)內(nèi)正處新舊交替之際，局勢(shì)不穩(wěn)。一個(gè)“急”字突出了秦趁虛而入的急切。一個(gè)“必”字表明齊國(guó)要求長(zhǎng)安君為人質(zhì)的堅(jiān)決。一個(gè)“乃”字強(qiáng)調(diào)了出兵的必要條件。
2．大臣強(qiáng)諫后，太后的語(yǔ)言中哪個(gè)字突出表現(xiàn)了她的固執(zhí)任性、蠻橫專(zhuān)斷？在全段中起什么作用？
“必”字充分表現(xiàn)了太后固執(zhí)任性、蠻橫專(zhuān)斷的性格。這個(gè)字照應(yīng)了前面齊國(guó)條件中的“必”字，立刻使矛盾尖銳化。
3．觸龍?jiān)谡f(shuō)家常中說(shuō)了哪幾層意思？在說(shuō)太后中起什么作用？
說(shuō)了四層意思：謁見(jiàn)目的，問(wèn)起居，問(wèn)飲食，談養(yǎng)生。作用是緩和氣氛，消除太后戒心。
4．理解性背誦課文第三段，用課文原句回答下列問(wèn)題。
（1）左師公說(shuō)愛(ài)子的主旨是什么？
（2）哪些話(huà)是為這個(gè)主旨伏根的？
（3）哪些話(huà)反激出這個(gè)主旨？
（4）哪些話(huà)論述了這個(gè)主旨？
5．這段話(huà)骨子里是批評(píng)太后不為長(zhǎng)安君作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的，為什么太后樂(lè)意聽(tīng)下去，并且接受了“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的道理的？
這是因?yàn)橛|龍能體貼太后對(duì)幼子溺愛(ài)的心情，先從為自己幼子求“補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)”入手，影射長(zhǎng)安君，從感情上讓太后產(chǎn)生共鳴；然后又借燕后作反襯，激趙太后的反駁，順理成章地提出主旨；接著又設(shè)身處地進(jìn)入角色，與太后一起動(dòng)情回憶疼愛(ài)燕后的情景，使太后完全接受了道理。
6．如果說(shuō)前面觸龍還是曲折迂回、旁敲側(cè)擊的話(huà)，第四段就直接闡明觀點(diǎn)了。說(shuō)說(shuō)這一段是分幾層講的？
第一層提出兩個(gè)“有在者乎”的歷史事實(shí)，欲擒故縱。第二層分析“無(wú)有”“不聞”的原因，得出規(guī)律。第三層水到渠成，類(lèi)比長(zhǎng)安君，批評(píng)趙太后，一針見(jiàn)血，擊中要害。第四層巧妙地歸結(jié)到“愛(ài)子”這個(gè)話(huà)題上，剛而轉(zhuǎn)柔，使太后深受感動(dòng)而醒悟。
7．本文善于用精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展示人物的心理變化，試找出反映太后心理變化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
“盛氣而揖之” “太后之色少解” “笑曰”
二、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是《戰(zhàn)國(guó)策》中寫(xiě)謀臣巧諫成功的最佳篇什之一。其所以能干載傳誦，歷久不衰，就在于它富有永遠(yuǎn)感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力和發(fā)人深省的思想啟迪。本文最顯著的藝術(shù)特色是善于用輕松細(xì)致的筆觸，描寫(xiě)人物委婉親切的說(shuō)辭，表現(xiàn)人物微妙的心理活動(dòng)和性格特征。《古文觀止》對(duì)《觸龍說(shuō)趙太后》評(píng)曰：左師悟太后，句句閑語(yǔ)，步步閑情。又妙在從婦人情性體貼出來(lái)。便借燕后反襯長(zhǎng)安君，危詞警動(dòng)，便爾易人。老臣一片苦心，誠(chéng)則生巧。至今讀之，猶覺(jué)天花滿(mǎn)目，又何怪當(dāng)日太后之欣然聽(tīng)受也。
課文鼓勵(lì)子女培養(yǎng)獨(dú)立奮斗、創(chuàng)業(yè)立功的自立精神，而不應(yīng)依仗父母財(cái)產(chǎn)權(quán)力的蔭庇坐享其成的重要思想，這一點(diǎn)對(duì)今天也有深刻的啟迪。
三、布置作業(yè)
1．閱讀《古文觀止》中選自《戰(zhàn)國(guó)策》的《趙威后問(wèn)齊使》。
2．自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇課文讀后感。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
謁見(jiàn)目的
問(wèn)候起居 緩和氣
說(shuō)家常
問(wèn)候飲食
解說(shuō)養(yǎng)生
說(shuō)太后 說(shuō)補(bǔ)衛(wèi) 將心比心
說(shuō)燕后 智用激將
點(diǎn)主旨 說(shuō)辭之綱
說(shuō)愛(ài)子 憶送別 設(shè)身處地
擺史實(shí) 欲擒故縱
得規(guī)律 水到渠成
批大后 擊中要害
歸“愛(ài)子”剛而轉(zhuǎn)柔
※資料庫(kù)
一、譯文
趙太后剛剛執(zhí)政，秦國(guó)就急忙進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救。齊國(guó)說(shuō)：“一定要用長(zhǎng)安君來(lái)做人質(zhì)，援兵才能派出。”趙太后不肯答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后公開(kāi)對(duì)左右近臣說(shuō)：“有誰(shuí)敢再說(shuō)讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)，我一定唾他一臉!”
左師觸龍?jiān)敢馊ヒ?jiàn)太后。太后氣沖沖地等著他。觸龍做出快步走的姿勢(shì)，慢慢地挪動(dòng)著腳步，到了太后面前謝罪說(shuō)：“老臣腳有毛病，竟不能快跑，很久沒(méi)來(lái)看您了。我私下原諒自己呢。又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來(lái)看望您。”太后說(shuō)：“我全靠坐輦走動(dòng)。”觸龍問(wèn)：“您每天的飲食該不會(huì)減少吧？”太后說(shuō)：“吃點(diǎn)稀粥罷了。”觸龍說(shuō)：“我近來(lái)很不想吃東西，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身上也比較舒適了。”太后說(shuō)：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。
左師說(shuō)：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成材；而我又老了，私下疼愛(ài)他，希望能讓他遞補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來(lái)保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。”太后說(shuō)：“可以。年齡多大了？”觸龍說(shuō)：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒(méi)入土就托付給您。”太后說(shuō)：“你們男人也疼愛(ài)小兒子嗎？”觸龍說(shuō)：“比婦女還厲害。”太后笑著說(shuō)：“婦女更厲害。”觸龍回答說(shuō)：“我私下認(rèn)為，您疼愛(ài)燕后就超過(guò)了疼愛(ài)長(zhǎng)安君。”太后說(shuō)：“您錯(cuò)了!不像疼愛(ài)長(zhǎng)安君那樣厲害。”左師公說(shuō)：“父母疼愛(ài)子女，就得為他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候，摸住她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說(shuō)：‘千萬(wàn)不要被趕回來(lái)啊。’難道這不是為她作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地做國(guó)君嗎？”太后說(shuō)：“是這樣。”
左師公說(shuō)：“從這一輩往上推到三代以前，一直到趙國(guó)建立的時(shí)候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說(shuō)：“沒(méi)有。”觸龍說(shuō)：“不光是趙國(guó)，其他諸侯國(guó)君的被封侯的子孫，他們的后人還有在的嗎？”趙太后說(shuō)：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”左師公說(shuō)：“他們當(dāng)中禍患來(lái)得早的就降臨到自己頭上，禍患來(lái)得晚的就降臨到子孫頭上。難道國(guó)君的子孫就一定不好嗎？這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽](méi)有功勛，俸祿豐厚而沒(méi)有勞績(jī)，占有的珍寶卻太多了啊!現(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國(guó)立功，一旦您百年之后，長(zhǎng)安君憑什么在趙國(guó)站住腳呢？我覺(jué)得您為長(zhǎng)安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛(ài)他不如疼愛(ài)燕后。”太后說(shuō)：“好吧，任憑您指派他吧。”
于是就替長(zhǎng)安君準(zhǔn)備了一百輛車(chē)子，送他到齊國(guó)去做人質(zhì)。齊國(guó)的救兵才出動(dòng)。
二、背景材料
這個(gè)故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國(guó)的國(guó)君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時(shí)孝成王還小，所以由太后執(zhí)政。趙國(guó)正處于新舊交替之際，趙太后剛剛執(zhí)政，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門(mén)面，但國(guó)勢(shì)已大不如前。秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國(guó)的三座城池，趙國(guó)危在旦夕。顯然，靠自身的力量趙國(guó)決不是秦國(guó)的對(duì)手。所以，太后不得不請(qǐng)求與趙國(guó)關(guān)系較密切的齊國(guó)增援。齊王雖然答應(yīng)出兵，但按當(dāng)時(shí)的慣例提出了一個(gè)條件：即趙國(guó)必須派太后的幼子長(zhǎng)安君到齊國(guó)去作人質(zhì)。
趙太后即赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國(guó)策齊策》里，有一段“趙威后問(wèn)齊使”的佳話(huà)。她先問(wèn)收成，后問(wèn)百姓，最后才問(wèn)到君王，致使齊使不悅，說(shuō)她是“先賤而后尊貴”。趙威后據(jù)理以對(duì)，道出了“茍無(wú)歲，何有民？茍無(wú)民，何有君”的千古名言。問(wèn)者言之鑿鑿，步步進(jìn)逼，對(duì)者狼狽不堪，囁嚅語(yǔ)塞。趙威后從此青史留名。但在這篇課文中，她卻表現(xiàn)出溺愛(ài)子女、甚至蠻橫不講理的一面，完全不像一個(gè)開(kāi)明君主的樣子。這說(shuō)明統(tǒng)治者的子女觀并不絕對(duì)地與個(gè)人品質(zhì)有關(guān)，而是與社會(huì)制度和當(dāng)時(shí)的社會(huì)文明程度有關(guān)。
三、補(bǔ)充注釋
1．關(guān)于“觸龍”
觸龍，人名，《戰(zhàn)國(guó)策》的各種傳本均作“觸詟”，王念孫《讀書(shū)雜志戰(zhàn)國(guó)策雜志二》曾據(jù)《史記趙世家》等史料訂正為“觸龍”，長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土的《戰(zhàn)國(guó)策》殘本記此事均作“觸龍”。另外，有人認(rèn)為“觸龍”后還有“言”字，因尚有不同看法，故未取。
2．關(guān)于“質(zhì)”
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各諸侯國(guó)之間互相攻伐，常常由幾個(gè)國(guó)家結(jié)盟，共同對(duì)付另外的一個(gè)或幾個(gè)國(guó)家，結(jié)盟的憑據(jù)就是派王子或世子到別處或別國(guó)作抵押，叫“質(zhì)”或“質(zhì)子”。
3．關(guān)于“盛氣而揖之”
據(jù)王念孫《讀書(shū)雜志戰(zhàn)國(guó)策雜志二》，“揖”是“胥”字之誤。因?yàn)樵陔`書(shū)中“胥”字作“”，因訛而為“”，后人又加“扌”，誤作“揖”字。趙太后也不會(huì)對(duì)大臣作揖，尤其是在“盛氣”的時(shí)候。“胥”為“等待”義。這一點(diǎn)，也已為長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土的《戰(zhàn)國(guó)策》所證實(shí)。
4．關(guān)于“三世以前”和“趙之為趙”
趙國(guó)是從趙烈侯一代稱(chēng)侯立國(guó)的，經(jīng)過(guò)趙敬侯、成侯、肅侯，到趙武靈王時(shí)始稱(chēng)王，然后傳至惠文王，再傳至孝成王。文中所說(shuō)的“三世以前”，是指趙肅侯時(shí)代，即趙國(guó)未稱(chēng)王的時(shí)代；“趙之為趙”，則指趙烈侯開(kāi)國(guó)之時(shí)。
四、《古文觀止》對(duì)本文的總評(píng)
左師悟太后，句句閑語(yǔ)，步步閑情。又妙在從婦人情性體貼出來(lái)。便借燕后反襯長(zhǎng)安君，危詞警動(dòng)，便爾易入。老臣一片苦心，誠(chéng)則生巧。至今讀之，猶覺(jué)天花滿(mǎn)目，又何怪當(dāng)日太后之欣然聽(tīng)受也!
五、讀《戰(zhàn)國(guó)策觸龍說(shuō)趙太后》（吳小如）
這個(gè)故事發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年），當(dāng)時(shí)趙惠文王剛死，孝成王初即位，因年紀(jì)太輕，故由太后執(zhí)政。故事中的趙太后，《戰(zhàn)國(guó)策》里也稱(chēng)“威后”，就是惠文王的王后，孝成王的母親。秦國(guó)看到趙國(guó)正在新舊交替之際，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不定，孝成王又年少無(wú)知，認(rèn)為有機(jī)可乘，于是遣兵將“急攻之”。故事的第1段就從這里寫(xiě)起，長(zhǎng)安君是諸侯國(guó)的貴族公子的封號(hào)。他是趙太后最小的兒子，是孝成王的幼弟，當(dāng)然受到母親的溺愛(ài)。“老婦”，是趙太后自己的謙稱(chēng)。這篇文章的主要矛盾在于太后的溺愛(ài)少子而置國(guó)家安危于不顧，堅(jiān)決不肯讓長(zhǎng)安君到齊國(guó)去做人質(zhì)（這在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代已形成一種制度，主要由于即使是盟國(guó)之間彼此也不夠信任，才用以人為質(zhì)的辦法來(lái)鞏固聯(lián)盟），以至于發(fā)展到不講道理的地步。一方面見(jiàn)出趙太后“新用事”的威權(quán)，一方面也看出當(dāng)時(shí)趙國(guó)形勢(shì)的危急。作者有意識(shí)地把這場(chǎng)“戲”擺在矛盾的焦點(diǎn)上來(lái)寫(xiě)，使文章波瀾起伏，也使讀者的心弦被繃得緊緊的。短短的幾行文字寫(xiě)出了故事的起因，但作者寫(xiě)得簡(jiǎn)括、明確。一個(gè)“新”字，一個(gè)“急”字，用字很恰當(dāng)。而齊國(guó)的“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出”，和太后的“老婦必唾其面”，兩個(gè)“必”字就活畫(huà)出這人為的矛盾幾乎已達(dá)到無(wú)法統(tǒng)一的地步。故事一開(kāi)頭，矛盾的主要方面似乎是趙太后；而太后的對(duì)立面乃是下文即將出場(chǎng)的左師公觸龍。我們?cè)谶@篇故事中，主要就是看觸龍使太后的思想轉(zhuǎn)變，矛盾的主要方面逐漸轉(zhuǎn)化到觸龍方面來(lái)，從而得到統(tǒng)一。第2段看似娓娓閑談，實(shí)際是觸龍同太后在解決矛盾上的正式交鋒的第一個(gè)回合。左師公的戰(zhàn)術(shù)是這樣的：首先要使自己的談話(huà)出乎太后意料之外；其次，要用閑話(huà)拖長(zhǎng)交談的時(shí)間，來(lái)緩解太后的“盛氣”；更重要的是，利用自己年齡大、資格老、關(guān)系深等種種有利因素，從本身的體衰多病說(shuō)起，以同病相憐的切身體會(huì)來(lái)打動(dòng)太后。既說(shuō)他“愿見(jiàn)”太后，則太后必以為是來(lái)勸說(shuō)自己放走小兒子遠(yuǎn)離國(guó)土、入質(zhì)齊國(guó)的，所以先做了精神準(zhǔn)備，以“盛氣”凌人的態(tài)度等著對(duì)方來(lái)用唇舌交鋒。而觸龍卻有意識(shí)地顯出老態(tài)，“入而徐趨，至而自謝”。根據(jù)禮節(jié)，大臣見(jiàn)國(guó)君時(shí)應(yīng)“趨”行前進(jìn)，即急走；“趨”字本身同“徐”字就有矛盾。作者偏偏把這兩個(gè)有矛盾的詞兒放在一起，來(lái)刻畫(huà)左師公應(yīng)當(dāng)快走而走不動(dòng)的神態(tài)。見(jiàn)面以后，先不說(shuō)話(huà)就自我道歉（“謝”是謝罪的意思），說(shuō)明自己不良于行，所以少來(lái)謁見(jiàn)；但對(duì)太后的健康又表示關(guān)切，仿佛再不來(lái)謁見(jiàn)太后就實(shí)在放心不下了。這一席話(huà)全出乎太后意料之外，太后早就準(zhǔn)備好的全副精神武裝根本沒(méi)有用上。這實(shí)際上左師已取得了幾分勝利，他不是“先聲奪人”，而是用情感把太后給軟化了。兩人的對(duì)話(huà)很自然，但也并非毫無(wú)層次。由左師公的走路引起太后說(shuō)她：“恃輦而行”，是由此及彼；然后左師又從飲食問(wèn)起，從太后的“恃粥耳”又回到左師本人談到本來(lái)飲食不香，結(jié)果靠輕微鍛煉（每天走三四里路）來(lái)增強(qiáng)食欲，使身體得到好處，又是由彼及此。“老婦不能”，是指不能像左師那樣靠走路來(lái)引起食欲。這樣?xùn)|拉西扯，終于“少解”了臉上的怒色。這一段并非空話(huà)。左師公是用同情、慰藉和關(guān)心的“將心比心”的感情來(lái)解除太后的精神武裝，轉(zhuǎn)變她無(wú)理可喻的錯(cuò)誤態(tài)度的。我們不妨借用今天的說(shuō)法，觸龍是個(gè)真正會(huì)做思想工作的人。試想，從太后個(gè)人的角度來(lái)著想，她也有一肚子委屈。自己新死了丈夫，國(guó)家一攤子事情要等著自己去操心處理，偏偏最心愛(ài)的小兒子又成了關(guān)鍵人物；外交上強(qiáng)國(guó)虎視眈眈在出兵侵略自己的國(guó)家，危及自己的政權(quán)，而盟國(guó)的條件又如此苛酷；內(nèi)政上，盡管自己掌了權(quán)，可是大臣們并不體諒自己，一味“強(qiáng)諫”，把局面搞得很僵。就在這時(shí)，觸龍出現(xiàn)了，對(duì)太后卻充滿(mǎn)了同情，十分關(guān)心她的身體，并且現(xiàn)身說(shuō)法，告訴她人老了要講養(yǎng)生之道，希望太后多多保重。這時(shí)在太后心中，似乎覺(jué)得到底是年老舊臣對(duì)自己還比較體貼，而且說(shuō)了半天并未涉及長(zhǎng)安君的事，不由得精神上就放松了警惕。而太后的放松警惕卻正是矛盾轉(zhuǎn)化的契機(jī)，是左師公的勝利。
第3段包括雙方交鋒的兩個(gè)回合。從開(kāi)頭到“不若長(zhǎng)安君之甚”是第二個(gè)回合，后面才進(jìn)入第三個(gè)回合。觸龍?zhí)岢鲎屪约旱男鹤尤雽m當(dāng)禁衛(wèi)軍的要求很容易引起太后的錯(cuò)覺(jué)。第一，她以為左師公是為自己的小兒子來(lái)“走后門(mén)”的，不是為長(zhǎng)安君；第二，她感到這個(gè)年老的大臣跟自己的想法相同，兩人有共同語(yǔ)言，都疼愛(ài)小兒子，不但應(yīng)該彼此互相關(guān)切，而且簡(jiǎn)直是“志同道合”了。這就不僅使太后放松警惕，而且還對(duì)左師公表示同情。這一節(jié)的妙處，是太后自己上了鉤而不自覺(jué)，竟于無(wú)意中把矛盾的焦點(diǎn)所在從自己口中說(shuō)了出來(lái)。關(guān)鍵乃在于左師摸透了太后的心理，用父親疼愛(ài)小兒子的心情翻轉(zhuǎn)來(lái)引起了太后的關(guān)注和同情。太后既把左師引為知音同調(diào)，所以由“盛氣而揖之”而臉色“少解”，最后竟然情不自禁的“笑”了。作者的刻畫(huà)真是細(xì)膩而深刻。但這時(shí)觸龍仍故意說(shuō)反話(huà)，意思說(shuō)你不要以為你疼愛(ài)兒子，其實(shí)你更疼愛(ài)女兒。太后當(dāng)然不同意，趕緊聲明：“君過(guò)矣，不若長(zhǎng)安君之甚!”說(shuō)到這兒，事實(shí)上已接觸到矛盾本身，可太后卻并未覺(jué)察。左師公的迂回戰(zhàn)術(shù)已取得包抄性的勝利。按照讀者的一般想法，以為下文總該說(shuō)到長(zhǎng)安君了，誰(shuí)知偏不然。是作者在故弄狡獪嗎？不。這恰恰是文章的精彩而深刻的地方。
在這一段的后一半即第三個(gè)回合，有兩個(gè)地方需要略加解釋。一個(gè)地方是母親送女兒出嫁“持其踵為之泣”應(yīng)怎樣理解，另一個(gè)是“必勿使返”的道理何在。“持其踵”有二說(shuō)：一是居者送行者，居者匍伏于地，持行者之踵而泣，表示舍不得而挽留的意思；但作為母親，似不宜伏地持女兒腳踵，這里面有個(gè)尊卑的等級(jí)關(guān)系。另一說(shuō)是女兒登車(chē)之后，母親立于車(chē)下，古代車(chē)身甚高，車(chē)下的人正好可以抱持車(chē)上人的腳踵。同樣表示舍不得讓女兒離開(kāi)的意思。這里我們姑且后說(shuō)。“勿使返”，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代諸侯國(guó)的公主嫁到另一諸侯國(guó)做王后，只有因廢黜而被逐，或丈夫的國(guó)家滅亡了，才不得已而返回娘家。所以趙太后祈禱自己的女兒千萬(wàn)不要回來(lái)，意思是她在燕國(guó)不僅做皇后，而且丈夫死了還可以做太后，同時(shí)國(guó)家也越來(lái)越興旺，她在燕國(guó)可以永遠(yuǎn)受到尊重。左師公談到太后愛(ài)女兒的一段話(huà)，實(shí)際上也仍舊出乎太后的意外。這個(gè)意外是，居然她自己沒(méi)想到原來(lái)所更疼愛(ài)的倒是女兒而非小兒子。而左師公既把道理講明，太后也不得不承認(rèn)事實(shí)確是如此。左師公這段話(huà)包含以下幾層意思：一、太后對(duì)女兒的前途是有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的；二、從對(duì)燕后的態(tài)度看，太后是深明大義，懂得是非，很講道理的；三、事實(shí)證明，父母疼愛(ài)子女并非一味溺愛(ài)，而且就拿趙太后本身來(lái)說(shuō)，也有不溺愛(ài)的時(shí)候：既有不溺愛(ài)的方式方法，更有不溺愛(ài)的對(duì)象──自己的女兒燕后；四、太后對(duì)燕后并非沒(méi)有親子之情，只是從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，使理智戰(zhàn)勝了感情。凡此種種，恰好與溺愛(ài)長(zhǎng)安君形成鮮明對(duì)照。而造成這個(gè)鮮明對(duì)照的并非別人，恰好正是太后自己。“以子之矛攻子之盾”，這樣的說(shuō)服力最強(qiáng)，也最容易打通解不開(kāi)扣兒的人的思想。所以進(jìn)行到這一回合，太后已經(jīng)立于必?cái)≈兀苎劭粗徒鉀Q了。
最后一段也是雙方交鋒的最末一個(gè)回合。趙太后完全被說(shuō)服，不折不扣地接受了觸龍的勸告。但這一段從文章設(shè)計(jì)上講，是用的欲擒故縱手法。讀者會(huì)想，筆鋒該轉(zhuǎn)到長(zhǎng)安君身上來(lái)了吧？誰(shuí)知左師公仍沒(méi)有點(diǎn)明主旨。豈但沒(méi)有說(shuō)到長(zhǎng)安君，反倒把筆蕩開(kāi)了。先說(shuō)到“三世以前”，然后說(shuō)到趙由三家分晉自成一國(guó)開(kāi)始成為趙國(guó)的時(shí)候，甚至說(shuō)到其他諸侯各國(guó)。話(huà)題愈說(shuō)愈遠(yuǎn)，仿佛不著邊際。但說(shuō)得范圍愈大卻扣題扣得愈緊。從廣泛舉例中終于得出一條必然規(guī)律：即作為諸侯國(guó)的統(tǒng)治者，為國(guó)君的如果不讓他的子孫為國(guó)家出力，只是坐享其成，利用其特權(quán)享受揮霍，如果他不是王位的繼承者而只是作為旁系的貴族公子，那他遲早會(huì)喪失了封爵和土地，被剝奪了特權(quán)，降而成為非貴族，甚至觸犯刑律，斷絕子嗣。而目前太后對(duì)于長(zhǎng)安君的一切“照顧”，也蹈了前人覆轍，因過(guò)分溺愛(ài)而在將來(lái)自己死后終不免使她最心愛(ài)的兒子遭到更為嚴(yán)重的不幸后果，“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之”，反而把他的前途給葬送了，這究竟是愛(ài)他呢，還是讓他自食苦果？如果目前能使長(zhǎng)安君“有功于國(guó)”，那么他就不是只享受特權(quán)而不付出代價(jià)的人，也算對(duì)趙國(guó)有了貢獻(xiàn)，將來(lái)就能立住腳跟，可以“自托于趙”了。這才是真正為自己最疼愛(ài)的孩子做出的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。這些話(huà)，如“一旦山陵崩（指太后去世），長(zhǎng)安君何以自托于趙”，實(shí)際上在前面已有了伏筆，那就是觸龍?zhí)孀约簝鹤忧笄闀r(shí)說(shuō)的“雖少，愿及未填溝壑而托之”，可見(jiàn)觸龍并不是真心為小兒子“走后門(mén)”，而是將己心比人心，用現(xiàn)身說(shuō)法的辦法來(lái)促使太后自己從溺愛(ài)中清醒過(guò)來(lái)。讀者如果只從字面上看問(wèn)題，那就不僅埋沒(méi)了左師公的巧妙策略，也辜負(fù)了作者在藝術(shù)構(gòu)思上的苦心孤詣了。然而這欲擒故縱的說(shuō)理方式巧妙地打中了對(duì)方要害，趙太后也不是個(gè)不懂政治的糊涂女人，因此不等左師公把話(huà)說(shuō)完，就痛痛快快地答應(yīng)了，而且表示長(zhǎng)安君的一切都由以左師公為代表的大臣們?nèi)ヌ幚怼⒅洹Ｃ芗纫呀鉀Q，文章也就戛然而止。
（選自《古文精讀舉隅》，山西教育出版社1987年版。有刪改）
六、《觸龍說(shuō)趙太后》賞析（徐仲濤）
《觸龍說(shuō)趙太后》一文記敘了趙國(guó)左師觸龍運(yùn)用巧妙的方法說(shuō)服趙太后，為挽救國(guó)家危難而讓少子長(zhǎng)安君“質(zhì)于齊”的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了封建統(tǒng)治者應(yīng)該為子女“計(jì)深遠(yuǎn)”，并“令有功于國(guó)”，以期能“自托”的道理。
全文可分兩部分。
第一部分（“趙太后新用事──老婦必唾其面”），交代觸龍說(shuō)趙太后的背景。趙國(guó)面臨“秦急攻”的嚴(yán)重局勢(shì)，向齊國(guó)求援，而齊國(guó)提出“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)”。趙太后出于寵愛(ài)幼子，堅(jiān)決不肯答應(yīng)，并拒絕朝中大臣的進(jìn)諫，一時(shí)形成了僵局。太后當(dāng)眾宣布“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”，這充分表現(xiàn)了她的固執(zhí)任性、蠻橫專(zhuān)斷，而又缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)。大臣的“強(qiáng)諫”與太后的堅(jiān)拒形成了尖銳矛盾，這個(gè)矛盾能否得到解決，直接關(guān)系到國(guó)家的安危。觸龍?jiān)谶@種情況下去進(jìn)諫，顯然是極端重要而又極其困難的。
第二部分（“左師觸龍?jiān)敢?jiàn)太后──齊兵乃出”），記敘觸龍說(shuō)服趙太后的經(jīng)過(guò)，這是全文的重點(diǎn)。又可分為兩層。
第一層，觸龍針對(duì)趙太后的心理狀態(tài)采用了一整套“迂回戰(zhàn)術(shù)”，動(dòng)之以情，喻之以義，終于說(shuō)服太后。
首先用“緩沖法”。觸龍見(jiàn)到“盛氣而揖之”的趙太后，根本不提“令長(zhǎng)安君為質(zhì)”的大事，而是先從敘談生活瑣事入手，自訴“病苦”之情，再問(wèn)候太后的飲食起居，表示關(guān)心，從而使太后“色少解”。在敘寒溫、談家常之中緩和了緊張氣氛，開(kāi)始打破了僵持不下的局面，為下一步進(jìn)諫創(chuàng)造了有利的條件。
其次用“引誘法”。氣氛雖有所緩和，但深談的時(shí)機(jī)尚未成熟，觸龍仍不直接提長(zhǎng)安君的問(wèn)題，卻提出要為自己的少子舒祺謀個(gè)黑衣衛(wèi)士職位的事，這就使太后產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，以為觸龍此行只是為其子求情而來(lái)，從而拆除心中的戒備。觸龍還說(shuō)出“愿及未填溝壑而托之”的哀婉之詞，在“愛(ài)子”上引起了太后感情上的共鳴。觸龍正是以自己的愛(ài)子之心為誘餌，巧妙地引出太后愛(ài)子之情，從而過(guò)渡到長(zhǎng)安君的問(wèn)題上來(lái)。
再次用“旁擊法”。話(huà)題雖然已轉(zhuǎn)到少子（長(zhǎng)安君）身上，但還不宜貿(mào)然接觸到長(zhǎng)安君當(dāng)“人質(zhì)”的問(wèn)題，因此觸龍又轉(zhuǎn)彎抹角地把太后的愛(ài)女燕后與愛(ài)子長(zhǎng)安君作一比較，故意強(qiáng)調(diào)太后愛(ài)燕后勝過(guò)愛(ài)長(zhǎng)安君。這里采用了旁敲側(cè)擊、避實(shí)就虛的方法，表面上大談燕后之事，實(shí)際上是借客形主，是借燕后之事提醒太后考慮是否真正做到了比愛(ài)燕后更愛(ài)長(zhǎng)安君。觸龍?zhí)岢隽恕案改钢異?ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)，并列舉事實(shí)證明太后為燕后“計(jì)久長(zhǎng)”，從而否定太后“（愛(ài)燕后）不若長(zhǎng)安君之甚”。可見(jiàn)觸龍強(qiáng)調(diào)太后為燕后“計(jì)久長(zhǎng)”不過(guò)是作為陪襯，其真實(shí)意圖還在于暗示太后為長(zhǎng)安君“計(jì)短也”，并沒(méi)有考慮到要使長(zhǎng)安君“有子孫相繼為王”。這樣，就在不肯讓長(zhǎng)安君去齊作人質(zhì)的問(wèn)題上摧垮了太后的抗拒情緒。
最后用“直入法”。當(dāng)太后接受了愛(ài)子必須為之計(jì)深遠(yuǎn)的道理以后，觸龍緊緊逼進(jìn)，從總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)入手分析趙國(guó)及其他諸侯國(guó)侯位絕嗣的原因，就在于其子孫“位尊而無(wú)功，奉厚而無(wú)勞，而挾重器多也”。接著，單刀直入地指出，眼前太后只知一味溺愛(ài)長(zhǎng)安君，“尊長(zhǎng)安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國(guó)”，這種作法是錯(cuò)誤的。同時(shí)也指出，如不讓長(zhǎng)安君為國(guó)立功，則將難以“自托于趙”；太后為長(zhǎng)安君“計(jì)短也”，必將重蹈前代“近者禍及身，遠(yuǎn)者及其子孫”的覆轍，后果之嚴(yán)重不言而喻。觸龍這番剖析，把愛(ài)子之心與關(guān)心國(guó)家命運(yùn)兩者緊密聯(lián)系起來(lái)，切中利害，不能不使太后心悅誠(chéng)服，終于同意長(zhǎng)安君到齊國(guó)去作人質(zhì)。至此，觸龍說(shuō)趙太后大功告成。
第二層，寫(xiě)觸龍說(shuō)服趙太后所收的效果，齊國(guó)出兵，解救趙國(guó)的危難。
本文在表現(xiàn)手法上有以下兩點(diǎn)特別值得借鑒。
第一，描寫(xiě)人物形象生動(dòng)，性格突出，尤其是善于刻畫(huà)心理變化。寫(xiě)觸龍，從“趨”，“至而自謝”，“愿及未填溝壑而托之”，表現(xiàn)他的以柔克剛，以情動(dòng)人。寫(xiě)人物語(yǔ)言，多用問(wèn)句，溫和親切，娓娓動(dòng)人，可謂“義正而詞婉”。如“豈非計(jì)久長(zhǎng)有子孫相繼為王也哉？”“其繼有在者乎？”“豈人主之子孫則必不善哉？”“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙”等，表現(xiàn)他循循善誘以義喻人的特點(diǎn)。
寫(xiě)趙太后，突出她的愛(ài)子之心。如“老婦必唾其面”，“盛氣而揖之”，寥寥數(shù)語(yǔ)，蠻橫固執(zhí)之態(tài)如在眼前；“丈夫亦愛(ài)憐其少子乎？”“婦人異甚”兩句，寵愛(ài)長(zhǎng)安君的微妙心理躍然紙上；“色少解”，“笑曰”，“諾。恣君之所使之”，既反映出太后的神態(tài)和思想感情的變化，也表現(xiàn)她性格上有深明大義的一面。
第二，細(xì)密的風(fēng)格。浦起龍?jiān)凇豆盼拿荚彙分性斦摫疚臅r(shí)指出：“摹神微密之文，必細(xì)分節(jié)次，越投機(jī)；語(yǔ)越寬，越醒聽(tīng)。由其意冷無(wú)非苦心，寬語(yǔ)悉是苦口也。”具體地講，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是文章結(jié)構(gòu)安排做到層次分明。從總體來(lái)看，有三大部分：開(kāi)始，交代勸諫前的背景；中間，詳述勸諫的過(guò)程；結(jié)尾，表明勸說(shuō)成功的效果。敘事有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整。從局部來(lái)看，觸龍?jiān)趧裰G過(guò)程中采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”，也有明晰的四個(gè)步驟：第一步，用“緩沖法”──敘家常；第二步，用“引誘法”──托幼子；第三步，用“旁擊法”──談燕后；第四步，“直入法”──論歷史。但步步都圍繞“長(zhǎng)安君為質(zhì)”這一中心議題闡明愛(ài)子必須為之“計(jì)深遠(yuǎn)”，不能使其無(wú)功而受祿，而要令其“有功于國(guó)”的主題思想。層層深入剖析，說(shuō)理嚴(yán)密，說(shuō)服力強(qiáng)。
二是在選材、用語(yǔ)方面做到精細(xì)而周密。選材雖廣，有的內(nèi)容看似冷僻，但同樣能為主題服務(wù)，亦屬作者精選。描寫(xiě)人物，有時(shí)外表冷淡而其內(nèi)心熾熱。用語(yǔ)雖寬，但同樣動(dòng)聽(tīng)，也能體現(xiàn)豐富的感情色彩，打動(dòng)人心，富有感染力量。
（選自黃岳洲、茅宗祥主編《中華文學(xué)鑒賞寶庫(kù)》，陜西人民教育出版社1995年版）
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