李莘
編寫日期：
執教日期：
總序第 課時
課型：自讀
教學目的與要求：
1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系；
2、分析米妮的形象，學會通過動作描寫鶴心理描寫塑造人物的方法；
3、理解美德的內涵，體會故事的深意。
教學重點：分析米妮打掃地毯下的塵土的細節，概括人物特征。
教學難點：理解題目的深意。
教學方法：自讀法，朗讀法
學法：自讀法，朗讀法
教具：
課時安排：1課時
教學過程：
一、活動導引。
1、課前預習。要求如下：
①讀準音，查字典，為本文應積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想像的文段。
2、導入新課。
二、誦讀活動。
1、個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
①文題是“地毯下的塵土”，從全文看，這個有何深意？
②你在預習時對米妮這個笑姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進一步加深你的感受。
三、思考活動。
1、學生活動要求。
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2、教師輔助策略。
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課文標題的深意。
四、交流活動。
1、關于標題的深意。
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個主要內容。
故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2、米妮是一個怎樣的孩子？
明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。
3、活動方式。
站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣，對所擬標題有創意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。
五、品析活動。
1、瀏覽課文。
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2、討論交流。
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起家庭的重擔。
把家里收拾得干干凈凈，像一只新得發夾一樣
洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”……鋪墊下文的勤勞善良
等她的手一暖和過來，就開始整理房子……勤勞且樂于助人
洗了盤子，整理了床，擦了地
正了正火爐前的地毯
把十二把小椅子擺成了一個半圓
③小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”
晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”
3、文中兩次寫小姑娘望窗外得風景意在說明什么？
明確：窗外得景色是“從未見過得美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節“地毯下的塵土”；第二次描寫，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然紙上。
重點品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
活動策略：
①誦讀、感受、交流
②默讀品味。
六、總結活動。
1、米妮的故事告訴我們一個什么道理？
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
2、米妮哪些地方值得我們學習的？結合實際談談怎樣向米妮學習。
活動策略：本題可由學生自由發揮。
板書設計：
地毯下的塵土
誠實 富有深意
米妮―― 美德
勤勞 耐人尋味
作者郵箱： cyth72728@sohu.com
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