南坪中學(xué)語(yǔ)文組 萬(wàn)泗芳
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)： 找出文中寫(xiě)了哪些淚珠；品味所引詩(shī)文的含義。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)品味課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
3、德育目標(biāo)：感受淚珠中蘊(yùn)涵的真、善、美，懂得要愛(ài)和感恩這個(gè)世界 。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味淚水中包蘊(yùn)的真、善、美。
[教學(xué)構(gòu)想]
以標(biāo)題為切入點(diǎn)，以淚珠與珍珠的關(guān)系為主線，主要完成兩個(gè)方面的工作。一是作者寄寓在淚珠中的人生感悟。二是較好完成德育目標(biāo)：感受淚珠中蘊(yùn)涵的真、善、美，懂得要愛(ài)和感恩這個(gè)世界 。
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)方法]
1、誦讀，品味。
2、討論、點(diǎn)撥相結(jié)合。
課前預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、 在每一段前標(biāo)上序號(hào)。
2、 找出文中寫(xiě)了哪些淚珠；品味所引詩(shī)文的含義。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
（這是一堂區(qū)級(jí)研究課，來(lái)聽(tīng)課的老師比班上學(xué)生人數(shù)還多。考慮到學(xué)生比較緊張。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒）在成長(zhǎng)歷程中，你們流過(guò)眼淚嗎，那是在什么時(shí)候？學(xué)生頓時(shí)你一言我一語(yǔ)，氣氛隨即熱烈開(kāi)來(lái)。教師：你們會(huì)把這些在喜怒哀樂(lè)時(shí)流下的眼淚想成是珍珠嗎？學(xué)生：（搖頭）不會(huì)。教師：是呀，我們能真切地感受到淚珠的平凡，因而我們很難把它和稀世之珍的珍珠聯(lián)系在一塊兒。但臺(tái)灣散文大家琦君卻通過(guò)切身的感悟，把淚珠與珍珠聯(lián)在了一起，寫(xiě)成了《淚珠與珍珠》。今天，就讓我們一起走進(jìn)這篇散文佳作--《淚珠與珍珠》（多媒體展示課題）
教師：看到這個(gè)標(biāo)題，不知同學(xué)們是否有似曾相識(shí)的感覺(jué)？
學(xué)生：（迅速回憶我們這段時(shí)間練過(guò)的話題作文：“花開(kāi)與花落” ，“名與實(shí)”）然后回答：這是一個(gè)關(guān)系型的題目。
教師：“淚珠與珍珠”的關(guān)系是否也如同“花開(kāi)與花落” ，“名與實(shí)”那樣屬并列關(guān)系？
學(xué)生陷入思考。
教師：（看同學(xué)們面露難色，于是就說(shuō)）課文的題目為《淚珠與珍珠》，那就讓我們先一起來(lái)看看課文中都寫(xiě)了哪些“淚珠”？
二、“感知課文，理清思路” （多媒體展示）
學(xué)生瀏覽課文，自由發(fā)言。
最后教師歸納，總結(jié)文中寫(xiě)了哪些淚？（多媒體展示）
馬區(qū)夫人話中淚 冰心散文中的淚 白居易樂(lè)府詩(shī)中淚 杜甫詩(shī)中淚
探親淚 愛(ài)子淚 奮斗淚
慈悲淚 感恩淚
教師：課文中寫(xiě)了這么多古今中外的淚珠，有沒(méi)有寫(xiě)到珍珠呢？
學(xué)生：（尋找）然后回答：第10段。
教師： 齊讀第10段。找出淚珠與珍珠的關(guān)系。
學(xué)生通過(guò)找句子主干，找出了二者的關(guān)系：珍珠，未始不是牡蠣的淚珠。
教師：從句式特點(diǎn)來(lái)看，這是一個(gè)判斷句嗎？
學(xué)生起初不假思索的回答是判斷句，經(jīng)教師啟發(fā)，最后才明白它是一個(gè)比喻句：在奮斗歷程中落下的艱辛之淚就像珍珠。二者是比喻關(guān)系，相似點(diǎn)是：生命都因飽經(jīng)痛苦地煎熬而顯出了珍貴的一面。
教師：課文中寫(xiě)到的其他淚珠，會(huì)不會(huì)也如同奮斗淚與珍珠之間的關(guān)系呢？我們一起來(lái)
三、研讀課文，體會(huì)情感。（多媒體展示）
1、 教師：在回答淚珠與珍珠的關(guān)系前，我們一起來(lái)看看 “珍珠”都有哪些特點(diǎn)？
（板書(shū)）外形：圓潤(rùn)。 質(zhì)地：晶瑩 潤(rùn)澤。 形成過(guò)程：在痛苦中形成。 價(jià)值：珍貴
2、明確了珍珠的這些特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)想想課文中寫(xiě)的這些淚珠與珍珠之間有什么關(guān)系。
學(xué)生自由暢談。（暢談前教師強(qiáng)調(diào)，要注意體會(huì)作者蘊(yùn)涵在淚珠中的情感）
學(xué)生能容易談出“探親淚 愛(ài)子淚 慈悲淚 感恩淚”與“珍珠”的關(guān)系，也能較容易談出“冰心散文中的淚 白居易樂(lè)府詩(shī)中淚 杜甫詩(shī)中淚 ” 與“珍珠”的關(guān)系。比較難的是領(lǐng)悟“馬區(qū)夫人話中淚”與“珍珠”的關(guān)系。不管難與易，教師仍要做如下準(zhǔn)備：（可供教師在學(xué)生自由暢談時(shí)的點(diǎn)撥或補(bǔ)充）
①探親淚
飽受了家國(guó)分隔，骨肉分離之痛，探親接通了中斷的血脈，使漂泊、流浪的靈魂找到了歸宿，使蘊(yùn)積已久的鄉(xiāng)愁終于獲得了盡情宣泄。這是親情在遭受磨難后流下的淚珠，難道沒(méi)有自身的美麗？）
②愛(ài)子淚
孩子是母親心中的一塊肉，當(dāng)孩子頑劣，淘氣，就象沙子撒在母親的心里，讓母親流下既愛(ài)又傷心的眼淚。從自己對(duì)兒子的情感中體會(huì)到母親對(duì)自己的情感，這對(duì)人生又有了高一層的領(lǐng)悟，所以說(shuō)：“眼因多流淚水而愈益清明”這是一種對(duì)于親情欲訴不能的眼淚。淚中浸潤(rùn)著親情與真愛(ài)。
③慈悲淚
觀音愿為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽而流淚，這是悲憫之淚。在課文所寫(xiě)的其他淚珠中，有沒(méi)有與這一性質(zhì)相似的淚珠？明確：杜甫詩(shī)中淚 。雖然詩(shī)中淚寫(xiě)的是征夫淚，但杜甫看到征夫流淚自己卻無(wú)能為力，他的心中也掛著一顆悲憫之淚。自己身處憂患卻去悲憫他人 ， 眼淚不為一己的悲痛而是為蕓蕓眾生而流，這顆淚珠就猶如珍珠一樣散發(fā)出熠熠的光芒。
④感恩淚
這是信徒對(duì)救世主流下的感激之淚。文中說(shuō)“感恩的心，是最最純潔真摯的”，因?yàn)樗菍?duì)愛(ài)的施與者發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的感激，是人性的最深處迸發(fā)出的至真至善至美的一種愛(ài)的淚珠，這難道不是珍珠？
⑤冰心散文中的淚
與珍珠的相似點(diǎn)：真、純，無(wú)暇。
⑥馬區(qū)夫人話中淚（教師要幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵）
“眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。” （多媒體展示）
A、 教師：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這句話好象與文中杜甫的詩(shī)是矛盾的，況且根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，眼因多流淚水而愈益紅腫，而作者卻說(shuō)眼因多流淚水而愈益清明，這兒的“清明”對(duì)象是指什么？
學(xué)生：（思考，然后回答）根據(jù)我們剛才分析的這些淚珠中蘊(yùn)涵的情感來(lái)看，這兒的“清明”不再是指“眼睛”，而是指“心靈”。
教師：那這樣看來(lái)，“眼多流淚水”與“心飽經(jīng)憂患”意思相同，都是指“人生經(jīng)歷無(wú)數(shù)的坎坷、挫折、磨難和憂傷。”
經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷、挫折、磨難和憂傷后的人生，心會(huì)變得愈益清明，愈益溫厚。
“清明”即指“辨別真、善、美的能力”。“溫厚” 即為“心胸開(kāi)闊，待人寬容，更親和、更善良。” （多媒體展示）
經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷、挫折、磨難和憂傷后，才追求到了人生的這種境界，這不就是人生的一顆最亮的珍珠嗎？
B、教師：這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？
生（尋找）：三次。
教師：齊讀出現(xiàn)這句話的三段。思考：這樣反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？
師生：①引入話題，雖然喜愛(ài)，但并不真正理解 。
②結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，更深切的體會(huì)到我們應(yīng)愛(ài)和感恩這個(gè)世界。
③這句話分別出現(xiàn)在課文的開(kāi)篇，中間，結(jié)尾。可見(jiàn)它具有線索的作用。把這些古今中外的，現(xiàn)實(shí)的，文學(xué)的，甚至是宗教的淚珠串聯(lián)起來(lái)，使得形散而神不散。
四、總結(jié)陳詞 走出困惑（教師邊總結(jié)邊用多媒體展示）
教師小結(jié)同學(xué)們的自由發(fā)言：現(xiàn)在我們一起回頭看看作者所選取的這些古今中外的，現(xiàn)實(shí)的，文學(xué)的，甚至是宗教的淚珠中，都蘊(yùn)涵了一種什么樣的情感？
學(xué)生：（思考，恍然大悟）：愛(ài)與感恩。愛(ài)親人，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)蕓蕓眾生。對(duì)愛(ài)的施與者應(yīng)心存感激。
教師：這些充滿愛(ài)與感恩的人間真情都是人性中真善美的表現(xiàn)形式而已。當(dāng)人性中的真善美被融入到淚珠中時(shí)，此時(shí)的淚珠與珍珠又有什么區(qū)別呢？因而，淚珠與珍珠的關(guān)系是：
當(dāng)淚珠浸透著人間的真，善，美時(shí)，它就是珍珠。（多媒體展示）
教師：上面這句話是判斷句嗎？明確：是比喻句。當(dāng)生命在奮斗歷程中落下的淚珠浸透著人間的真，善，美時(shí)，它就像珍珠一樣彌足珍貴。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回答開(kāi)課時(shí)的問(wèn)題：“淚珠與珍珠”的關(guān)系是否也如同“花開(kāi)與花落” ，“名與實(shí)”那樣屬并列關(guān)系？
學(xué)生：（面帶微笑而又充滿自信，異口同聲）不是并列，而是比喻關(guān)系。
（過(guò)渡語(yǔ)）琦君這位飽經(jīng)人世滄桑的智慧老人，在回首走過(guò)的人生路時(shí)，慢慢彎腰撿起很多人熟視無(wú)睹的“淚珠”，以一顆溫存的心，一支細(xì)膩柔婉的筆，向我們慢慢傾吐著自己的人生感悟：當(dāng)淚珠浸透著人間的真，善，美時(shí)，它就是珍珠。在我們的生活中，不僅僅只有淚珠那樣平凡的事物才散發(fā)出人性真、善、美的光芒，還有許許多多平凡甚至瑣屑的事物，你也可以從中去發(fā)現(xiàn)人性中那顆閃亮的珍珠。比如：父母一句關(guān)切的平常話；陌生人一個(gè)溫暖的眼神或動(dòng)作；生活中的一些磨難等等。請(qǐng)同學(xué)們
五、聯(lián)系生活 獨(dú)抒己見(jiàn)（多媒體展示）
請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，生活經(jīng)歷，或者能撥動(dòng)你內(nèi)心情弦的文學(xué)作品，影視作品等等。去發(fā)現(xiàn)人性中真、善、美的那顆珍珠。
（開(kāi)始，連續(xù)幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言都顯得空洞，為了打破這一現(xiàn)狀，我在“舒伯特小夜曲”中舒緩而又飽含深情地講述了中央電視臺(tái)的兩則公益廣告：一是一位年輕人看見(jiàn)一位年邁的老人拉著滿滿的一車(chē)貨物正吃力的上坡，他毫不猶豫地助上了自己的一臂之力。老人回頭看見(jiàn)了這個(gè)小伙子，布滿皺紋的臉上露出了開(kāi)心的微笑；二是一個(gè)小孩子看見(jiàn)母親給奶奶洗腳，于是轉(zhuǎn)身端來(lái)一盆水，雖然水花濺濕了他稚嫩的臉，但他卻高興地對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_”。在場(chǎng)的老師和同學(xué)都被深深地打動(dòng)了，在輕柔而抒情的“舒伯特小夜曲”樂(lè)聲中，他們紛紛站起來(lái)，聲情并茂地講述著感動(dòng)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下課鈴在大家意猶未盡的感動(dòng)中拉響了，大家依依不舍地離開(kāi)了教室。）
教學(xué)后記：本次研究課，自認(rèn)為有兩點(diǎn)是比較滿意的：一是切入課文的角度。從標(biāo)題入手，抓住淚珠與珍珠的關(guān)系這條主線，解決了兩個(gè)方面的問(wèn)題。一方面讓同學(xué)們有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：本文的題目文化意蘊(yùn)深厚，絕不等同于我們平常練筆的關(guān)系型話題中的并列關(guān)系。而這一點(diǎn)，是我們很多老師在教這課時(shí)的一個(gè)盲點(diǎn)。二方面通過(guò)反復(fù)品味作者寄寓在淚珠中的情感，讓同學(xué)們體味到：平凡的淚珠中也會(huì)蘊(yùn)涵著人間的真、善、美，它也會(huì)變成一顆珍珠。這就會(huì)讓那些平常認(rèn)為宣講人間“真、善、美”是“假、大、空”的同學(xué)在觀念上受到觸動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到“真、善、美”其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。
二是德育目標(biāo)完成較好。中學(xué)教育并不僅僅是為了“授業(yè)，解惑”，更重要的是能在“授業(yè)，解惑” 中“傳道”，傳授一些做人的道理。同學(xué)們?cè)谧杂蓵痴劀I珠與珍珠的關(guān)系中，體味到了淚珠中蘊(yùn)涵有人間的真、善、美，在“聯(lián)系生活 獨(dú)抒己見(jiàn)”部分，師生互相感染，從心靈深處真切地感受到真、善、美就在我們的身邊，我們應(yīng)懂得愛(ài)和感恩這個(gè)世界 。我相信：一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是從內(nèi)心受到觸動(dòng)開(kāi)始的。
作者郵箱： wansifang2005@163.com
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