童華池轉(zhuǎn)載
以前我們常常聽說(shuō)有人批評(píng)一些學(xué)生是“高分低能”，但現(xiàn)在出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象：“高能低分”。這兩種現(xiàn)象，使每年的高考，幾乎幾乎注定成為一門遺憾的藝術(shù)，現(xiàn)代教育難道真的就不能培養(yǎng)出“高分高能”的學(xué)生嗎？
一、問(wèn)題出在考試上
高考年年有，雖然也有鮮花和笑臉，但每年高考之后，總會(huì)有些考生傷心落淚，有些家長(zhǎng)唉聲嘆氣。
據(jù)南京市教育局曾出臺(tái)的《關(guān)于南京市中學(xué)節(jié)假日對(duì)學(xué)生開放教育設(shè)施和開展教師校內(nèi)教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)的通知》要求：各學(xué)校在節(jié)假日期間要有計(jì)劃地開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、體育場(chǎng)館等設(shè)施；如果家長(zhǎng)同意，學(xué)生自愿，各學(xué)校可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，利用雙休日的一天開展教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)，集中輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容可安排選修課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)。南京所有的中學(xué)將在星期六也要求學(xué)生到校。
據(jù)南京市教育局有關(guān)人士介紹，出臺(tái)這項(xiàng)政策的初衷最早緣于南京高考成績(jī)不佳，高考升學(xué)率一直在全省各市中排名靠后，相關(guān)媒體關(guān)于南京高考之痛的報(bào)道令教育部門如坐針氈。南京市教育局認(rèn)為，江蘇省其他城市在雙休日教育資源利用方面強(qiáng)于南京，南京這些年把節(jié)假日和雙休日真正還給學(xué)生，不補(bǔ)課規(guī)定執(zhí)行得比較好。此前，南京市禁止補(bǔ)課的規(guī)定是為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為倡導(dǎo)素質(zhì)教育而出臺(tái)。規(guī)定出臺(tái)后，南京市堅(jiān)持實(shí)施，但所有的努力在頃刻之間被高考升學(xué)率擊垮。
那么高考之痛，究竟痛在哪里呢？曾經(jīng)研究2004年南京“高考之痛”現(xiàn)象的著名語(yǔ)文教育專家、上海版中小學(xué)語(yǔ)文教材編審商友敬教授，一語(yǔ)道出了背后的玄機(jī)：“錢夢(mèng)龍老師有句名言：我的學(xué)生素質(zhì)提高了，考試再考不好，就不是我的問(wèn)題了，是你考試的問(wèn)題。”
問(wèn)題出在了考試上？商友敬直言不諱地說(shuō)，目前全國(guó)各地由于考試評(píng)分方法等環(huán)節(jié)存在很大弊端，因此給不同能力的學(xué)生，在升學(xué)機(jī)會(huì)上造成了極大的不公平。
商友敬教授認(rèn)為：“非但是考試制度，還有出試卷的人，出試卷的人應(yīng)該經(jīng)過(guò)全社會(huì)的審查，不能黑箱作業(yè)，我們上海過(guò)去也搞過(guò)這樣的事情，不好批評(píng)，為什么不好批評(píng)？全社會(huì)都可以批評(píng)！你考卷沒出好，全社會(huì)都可以批評(píng)。考試有兩種，一種是社會(huì)化的考試，一種是學(xué)校內(nèi)部的考試。社會(huì)化的考試是為了選拔人才而進(jìn)行的，比如說(shuō)高考、公務(wù)員考試、律師考試。”
商友敬對(duì)以社會(huì)化的手段對(duì)待學(xué)校內(nèi)部考試的方法，覺得難以容忍：“這是不對(duì)的，為什么？他是不同的學(xué)校，不同的老師和不同的孩子，所以，一切都用社會(huì)化考試的辦法來(lái)對(duì)待一切，就是中國(guó)教育最大的誤區(qū)。”
二、應(yīng)該讓人“站”起來(lái)
商友敬說(shuō)，我們現(xiàn)在的教育常常是讓孩子體驗(yàn)挫折和失敗，出題的老師似乎要看到孩子錯(cuò)誤百出的答卷，心里才會(huì)洋洋得意，許多主考者將考試這個(gè)手段，錯(cuò)誤地理解為是教育的終極目標(biāo)。
商友敬批評(píng)說(shuō)，在這種不完善的考試制度下，我們的教育變味了，甚至迷失了方向。：“教育的目標(biāo)喪失了，就變成了選拔，到處都是選拔，每天都在選拔，豈有此理。”
對(duì)一些學(xué)校違背教育規(guī)律：排名次、分快慢班，商友敬說(shuō)，這種區(qū)別對(duì)待的做法，實(shí)際上就是剝奪了不少學(xué)生享受公平教育的權(quán)利：“最大的惡劣就是要拉開差距，一到考試院就要拉開差距，為什么呀？選拔呀，要排名次，結(jié)果呢？這樣造成一個(gè)什么效果呢？學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校內(nèi)部各個(gè)班級(jí)之間，班級(jí)里面各個(gè)同學(xué)之間，大家內(nèi)部都處在一個(gè)無(wú)謂的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。”
考試無(wú)可避免，商友敬推薦了一些國(guó)外的考試方法，他認(rèn)為值得借鑒。“在美國(guó)，他那個(gè)學(xué)校里考試，老師出10道題，給學(xué)生考，考完以后收上來(lái)，對(duì)的打個(gè)√，錯(cuò)的不打×，發(fā)下去，讓孩子自己糾正，糾正完了再拿上來(lái)，對(duì)了打√，然后批分，為什么？知識(shí)你掌握了。”
商友敬希望，現(xiàn)代教育不要讓孩子淪為考試的奴隸，而要讓考試真正成為檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果，獲取知識(shí)的途徑，不能讓考試把孩子壓趴下。“今天的教育，他應(yīng)該是把人的發(fā)展作為最基本的東西，使人站起來(lái)的一種教育。”
南京不少中學(xué)迫于“高考之痛”的輿論壓力，也開始要求學(xué)生加班加點(diǎn)補(bǔ)課，對(duì)此，商友敬教授很是擔(dān)心。“假如這樣下去的話，你們南京也轉(zhuǎn)向搞‘死揪’的話，那就是中國(guó)教育改革的失敗。”
商友敬希望南京的教育主管部門，咬定青山不放松，穩(wěn)穩(wěn)把住教育改革的方向，在經(jīng)歷了所謂的“高考之痛”后，還能站直了，別趴下，堅(jiān)定不移地走自己的教改之路。“不能‘死揪’，應(yīng)該珍惜南京的教育資源，南京有非常好的教育資源，有很好的教學(xué)傳統(tǒng)，很好的教學(xué)方法，改革的成就，不能毀于一旦，被人家一句話毀掉，到最后我們南京的孩子也是‘死揪’揪出來(lái)的。”
三、“死揪”總比作弊強(qiáng)
記者在和商友敬教授交談中發(fā)現(xiàn)，他對(duì)“死揪”的做法，其實(shí)又愛又恨。商友敬說(shuō)：“農(nóng)村的中學(xué)搞“死揪”，情有可原，完全可以理解，不能責(zé)怪他們，因?yàn)楹⒆又挥幸粭l路，考大學(xué)，你不這樣，怎么辦呢？你要給窮孩子有條出路啊。”
商友敬對(duì)“死揪”的認(rèn)同還有另一層意思：因?yàn)椤八谰尽倍嗌龠�能體現(xiàn)出一點(diǎn)教育公平。“因?yàn)椤谰尽茸鞅缀茫瑢?duì)不對(duì)？現(xiàn)在很多人開后門作弊哎，對(duì)不對(duì)？他用非常手段進(jìn)入大學(xué)，比我‘死揪’，揪出來(lái)進(jìn)大學(xué)，哪一個(gè)更合理呢？還是死揪合理一點(diǎn)。”
對(duì)使用作弊和其他手段獲取入學(xué)機(jī)會(huì)的做法，商教授感到令人不齒。“用非正常的手段進(jìn)入比較高的一個(gè)階段，這種作弊，我們現(xiàn)在眼睛睜開，到處皆是，對(duì)不對(duì)？教育資源就這么一點(diǎn)東西，不可能公平地分配，這我們可以理解，但是盡可能公平地分配，你要做到吧？應(yīng)該做到。”
盡管現(xiàn)行考試制度下出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，但商友敬認(rèn)為，目前還沒有一種制度能取代它，我們只能完善它，而不是摧毀它。“通過(guò)考試來(lái)選拔人才，是所有最不公平的事情里面的，比較公平的一種，這是不可回避的，你用別的東西來(lái)取代，恐怕比他還要差。”
商友敬認(rèn)為，盡管高考制度目前尚能保證一定程度上的公平，但目前的評(píng)分方式并非完全科學(xué)，它誤導(dǎo)了教師，誤導(dǎo)了學(xué)生。
商友敬反問(wèn)：“今天最大的悲哀是什么？教師的價(jià)值，是由學(xué)生考分決定的，假如我的學(xué)生沒有你的學(xué)生考得好，那就是我這個(gè)老師沒你這個(gè)老師價(jià)值高。”
他批評(píng)現(xiàn)不少學(xué)校一味地為追求考分，使不少教師的教育方式，已遠(yuǎn)不及古人，從“舉一反三”退化成了“舉三反一”。
四、鉆出牛角尖
怎樣才能走出這個(gè)誤區(qū)呢？商友敬提出了一個(gè)極富建設(shè)性的解決方案。“現(xiàn)在我們的評(píng)分辦法制約了出題目、出考題，而出考題又制約了我們今天的教學(xué)，這個(gè)就反過(guò)來(lái)了，顛倒了，本末倒置了。就使我們今天的教學(xué)要服從于題目，而題目又服從于閱題的、評(píng)分的方式，這恐怕鉆進(jìn)牛角尖了，怎么樣從這個(gè)牛角尖走出來(lái)呢？使那個(gè)評(píng)分的方式服從于高考的命題，而高考的命題服從于教學(xué)的改革，這就行了。
商友敬教授帶來(lái)的這個(gè)建議，可能為完善高考制度提供了一劑良方。
（四川省金堂中學(xué)童華池轉(zhuǎn)摘自四川省基礎(chǔ)教育資源中心網(wǎng)站）
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