張村田
坎斯彼勒
導學平臺
[課標要求]
1、 這是一篇既新奇又有趣的科技小品。特點是：設想大膽新奇，引人入勝，想象合理有據，富有邏輯。
2、 培養學生的想象力，啟發學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生的創造力。
3、 想象尾巴的模樣，人們會怎樣裝點自己的尾巴，以及尾巴存在的好處。
4、 教學中宜采用導讀式、啟發式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。
[學法點悟]
要積極主動地參與課堂，采用合作、自主、探究的學習方式，在寬松、愉悅的氛圍中完成學習目標。學習中要反復地朗讀課文，注意朗讀的外化要求以及朗讀的內化要求，并將兩者有機地結合，認真地品味語言，不斷地揣摩，從中所感悟，得到熏陶，形成語感，培養自己的想象能力和創新能力。
[整體感知]
《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品。行文中運用大膽的想象，合理的推導、層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想寫得很有趣味。閱讀課文，把握全文的脈絡，思考：作者想象些什么？想象的依據？愛因斯坦說：“想象知識更重要。”那么想象對人類有何重要作用。結合課文，深入體會。
[疑難解析]
質疑：作者怎么會想到人類長一條尾巴呢？你受到怎樣的啟示？
解惑：根據在動物園里“被看的動物都有尾巴”、“看動物的動物-----人”都沒有尾巴這個客觀事實引發的想象。
啟示：人類的許多發明創造都來源于發明者生活的認真觀察和思考。所以我們要做生活的有心人。
質疑：理清作者想象的思路。
解惑：
質疑：閱讀課文，歸納作者想象人類尾巴的樣子、作用、功能。
解惑：尾巴的樣子：不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。
1、表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）
尾巴的功能 2、保健作用（感知溫度、豐富的穴位、可治疑難病癥）
與作用
3、帶來操作之便
[語言揣摩]
1、“這難免使人想象：人類如果也有尾巴……”此句有可作用？
點明題旨，引出下文的作用。
1、 課文最后說:：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不使，之所以-----都是因為人們沒有尾巴。”作者將“貧困、短壽、不便”歸結于沒有尾巴，是不是很荒唐？
不是。這是驚世駭俗的想象。作者 雖然難以將“貧困、短壽、不便”同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據的，所以，讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，卻不覺其荒唐。
[研究課題]
作者在文中想象了人的尾巴的功能和作用，除人之外，其它動物都有尾巴，比如：機靈的猴子，漂亮的松鼠，美麗的孔雀，可愛的兔子，矯健的燕子，威嚴的老虎等，收集有關這些動物尾作用與用途的資料，開一個《動物夸尾巴》的主題班會，各小組進行表演，選出最佳表演小組。
自主探究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的生字詞，用標準、響亮的普通話朗讀課文，探究作者想象的依據，以及有了尾巴的好處與麻煩等問題。你愿有一條尾巴嗎？
[基礎鞏固集練]
一、字音字義
1、 給下列加點字注音
閑暇 （ ） 褪毛 （ ） 薄皮 （ ） 淺薄 （ ）
病菌 （ ） 蹭 （ ） 翹尾 （ ） 癌癥 （ ）
2、 解詞：
不測：
引人入勝：
司空見慣：
返祖現象：
二、選詞填空
1、 當然人們 的時候，尾巴自然會翹起來， 時候，尾巴也會象臉一樣變紅。（⑴害羞 ②得意）
2、人們在閑暇之余總是喜歡到動物園轉轉， 各種珍奇動物， 各種鳥獸的姿勢、鳴叫、皮毛等等，還有尾巴。（①觀賞 ②欣賞）
3、有人說尾巴的消失是人類的 ，我則認為尾巴的消失是人類的 。（①退化②進化）
三、仿寫句子
1、如果小孩一生下來就有尾巴，不們就會非常驚奇，就會找出各種原因來解釋這一現象
仿寫：
2、人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便，都是因為人們沒有尾巴。
仿寫：
四、朗讀指導
1、 聲音要亮，吐字要清，有表情，有重音、停頓。
2、 動手動腦，用小圓圈標出你認為積累的字詞句和疑難問題，準備閃亮登場發言。
3、 分小組朗讀，然后討論，并編寫課文提綱，準備精彩的發言
4、 可采用多種讀書方法--聽讀、齊讀、競讀、品讀、評讀等。
五、問題探究
1、 作者的想象是不是荒唐，神經錯亂？作者想象了什么內容，依據是什么?舉例說明。
[提示：否。如想象人類尾巴的樣子，是在前一個想象的基礎上進行的；對尾巴樣子的描述，又是根據人類身體發膚的特征及男人女人體態差異進行的。關于尾，巴的生理功能、工作之便，也是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的，至于想象到化妝品商店會有“尾巴專柜”、醫院會開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。]
2、 看圖畫《長了尾巴的人類》，挑選圖畫上任一角色來扮演，想象一下這一人們的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴。
[略。]
3、 作者對尾巴有什么看法？
[提示：作者認為尾巴的消失是人類的退化。]
4、 作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
[提示：結論：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。
贊同者，必然會將課文內有關尾巴的功能和作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想象；不贊同者顯然與課文作者的觀點相悖，欲使之對立，不得不充分展開想象，為自己的觀點找依據，言之成理就行。]
5、 開一場辯論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利？
[提示：歸納要點：利：尾巴可以表情達意（表示歉意、贊同、得意、害羞、友好和愛戀）；有利保健（更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療疑難病癥）；帶來操作之便（木工用尾巴夾住木頭，女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩）。此外，尾巴還帶來了生活上、工作上的操作之便利。
弊：大膽想象，從多角度思考，言之成理就行，比如有了尾巴坐車不方便，露著尾巴會把人隱私暴露出來，甚至會給別人帶來騷擾等 。]
六、欣賞評價
1、 你認為尾巴消失是退化還是進化？請談談你的看法。
答：
2、 想象是豐富的、新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談談你的想法。
答：
五、拓展閱讀
假如風有顏色
……
春天，風把大地吹醒，河邊的小草偷偷地伸了一個懶腰，打了一個哈欠。綠油油的草葉上滾著幾顆晶瑩透亮的小水珠，正好奇地望著這春意盎然的世界。柳樹嫩芽也悄悄地抽出了幾片綠葉兒，田里趕上拔節的春苗兒，在風的吹拂下，似紗海翠浪在不斷地涌動。整個世界充滿了生命的綠色！啊，春天的風一定是綠色的！
夏天，晴空瓦藍瓦藍的，像畫家作畫時不小心打翻了一瓶顏料，把天空涂藍了，風兒吹呀吹，自己也沾上了一點藍色。輕柔的藍風吹得人好舒服啊！海面上，藍色的海浪在風的推涌下，不住地拍打著海邊的巖石，把巖石染藍了；大地、高山、樹林在風的撫摩下，更蒼翠黛藍了！嗯，夏天的風當然是藍色的了。
秋天是豐收的季節。秋風吹呀吹，把稻穗吹黃了，大地一片金黃。那金黃飽脹的稻穗墜得稻稈兒都彎了腰。秋風又吹呀吹，樹上的葉子也黃了，飄飄蕩蕩地飛向空中，似一只只黃蝴蝶在翩翩起舞。瞧，地上鋪滿了一層黃葉，放眼望去，像鋪了一張金黃色的地毯，美麗極了。一眼望不到邊的果園里，黃里透紅的蘋果，，大大的、黃黃的鴨梨和金黃的蜜橘都高興得笑彎了枝頭。，啊！秋天，是金黃的季節，那秋天的風是金黃色的吧！
冬天，凜冽的風一吹，潔白晶瑩，六角碎玉般的小雪花就飄起來了。開始零零落落的，又小，又薄，又柔，接著，像誰在空中搖動玉樹瓊枝，雪花密密麻麻地從空中飛落下來。雪越下越大，小雪花在半空中你拉住我，我抱住你，一團團，一簇簇，仿佛無數扯碎的棉絮，空中翻滾下來。小雪花可真是一位能工巧匠。它為大地媽媽編織了一條又大、又厚、又軟、又白的新棉被，輕輕覆蓋在大地媽媽的身上。瞧， 好一個粉妝玉砌、冰雕玉琢的世界！對，冬天的風肯定是白色的！
……
[探究建議]
1、 風是無色、無味、無形的，但在作者的筆下確有顏色，。請說說這樣寫的好處？
2、 請概括風的顏色。
3、 作者運用想象的手法描繪風的顏色。我們知道想象都是有生活基礎的，請你結合短文內容，說說作者想象的依據。
4、 本文的語言精彩、生動、活沷，富有感染力，請你談談它體現在哪些方面 ？
考題研析
[中考試題研究]
[考題精展]-
[考點一 ]詞語及其運用是中考命題考查的要點之一。
[考題1]改革開放以來，報紙、雜志電視及其他媒體上出現了大量新的詞語，例如“基因工程”“炒魷魚”電子郵件”等，請你再舉兩個例子，寫在下面橫線上。
⑴
⑵
（溫州市2002年中考題）
[考題2]按要求寫成語
⑴ 表達愉快心情的：
⑵ 成語中帶“綠”字的
（黑龍江省2002年中考題）
[應考說明]
“詞語”這一考點的考查可謂異彩紛呈，從范圍上 說，涉及課內與課外。題型則靈活多樣，選擇、填空、作答兼而有之，內容就更趨豐富充實，有側重于考查對時鮮詞語、同類詞、成語等的積累掌握，也有側重于考查對近義詞、動詞、關聯詞或詞義、詞語感情色彩等的辨析理解，還有綜合考查詞語的準確理解和正確運用等。
考點①②以識記為主，考查目的就是要求學生注意廣泛積累課內外詞語，答案都不惟一。①題的關鍵在“新”字，即新生、時尚的詞匯，如：克隆、納米、網上沖浪、帥哥----②題要分別抓住“愉快心情”和“綠”這些字眼，同時應懂得成語的界定，這樣就能答出正確的答案，如歡天喜地、心花怒放，花紅柳綠等 。
[撥尖考題詮析]
[考題精展]
[考題3]聯詞組段
運用下邊詞語組成一段話，要求句意銜接，中心明確，詞語順序不拘，字數在80字以內。
瀟灑 別出心裁 魅力
（莆田市 2001年中考題）
[考題4]聯詞講故事
運用下邊詞語，講一則大意清楚的小故事，順序不拘，連接合理，字數在100字之內。
星光燦爛 挫折 崇高
[應考說明]
學習詞語，識記積累是基礎，領會理解也不可少，但其歸宿還是應懂得使用，這也是把知識轉化為能力的具體體現之一。③④題就是檢測詞語的綜合運用，從提供的3 個詞語看，各詞語都有一定的張力，答題時要正確理解它們的含義，再擬定一個都可能用上這些詞語的語境，然后按照某種思維模式（正向、逆向、多向）展開聯想，梳理各詞語間的內在聯系，并在規定的字數內組成一段中心明確、語意貫通的文字。
作者郵箱： zhct19480202@yahoo.com.cn
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