高立凌
教學目標：
德育目標：口讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對于人生的價值。
知識目標：1、反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
能力目標：提高學生的圈點欣賞能力。
教學重點：理解文章所蘊含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
教學難點：領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學方法：朗讀、圈點、討論、交流
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、 導入：
1、 學生說幾句有關“花”的詩句。
2、 教師投影詩：A、接葉有多重，花開無異色，含露或低垂，從風時偃柳。
B、百合長在幽谷間，雨露清風綠葉閑。萬里長空云做伴，千年古月影結緣。
導：百合開在了幽谷間也開在了心田上。
二、 整體感知
啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時不時會觸動作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動人之處，本文以“心田上的百合花開”為題有什么意義。
1、 學生朗讀課文
2、 學生概述課文內(nèi)容，說說在文中看到了一株什么樣的百合花。（句式：從--句中，我看到了一株--的百合花。）（自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅忍）
3、 說說文中百合花有哪些動人之處。
三、 賞析品味
1、 引導學生找出最欣賞的語句，有重點地讀一讀，并說說理由。
A、 邊讀邊圈畫自己欣賞的語句。
B、 說說你喜歡的理由。
2、 小組交流，并解決問題。
A、 百合花的生長環(huán)境能說明什么問題？
B、 結尾說：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”這句話給了你什么啟示？
四、 再讀感悟
師導：聽過雨后的蛙鳴嗎？無人指揮，同學們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。
說一說：本文給你帶來怎樣的人生感悟。
五、 拓展思維
小組討論交流，進一步理解課文的主題。
1、 百合開出了美麗的花朵，并且開遍了山谷，作者為什么還要寫孩童與情侶們在百合花前的表現(xiàn)？
2、 討論襯托描寫的作用。
六、 啟迪感悟
1、 調(diào)動學生的知識儲備，激發(fā)學生的內(nèi)心情感，引導學生說出自己的獨特感受。
A、 文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？
B、 以“假如我是……”為題，說一段話。
2、 交流收集的材料。
3、 交流獨特的感受。
七、 布置作業(yè)
1、 模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事寫下來。（基礎題）
2、 選讀《林清玄散文》，貼近他那剛柔兼濟、寧靜致遠的靈魂。（提高題）
八、 齊讀老師贈送的小詩：（見課件）
師結語：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要付出，就會綻開最美麗的花朵。
送生一句話：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。
作者郵箱： dghfengye@126.com
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