東方實驗中學：曹榮華
教學設想
1、本文設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。
2、教學重點定在引導學生把握文章的思想內容，對文章前后兩部分內容內在的聯系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。
3、通過討論我國2001年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現，激發學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。
教學過程
一、導人新課(課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創設情境)
1、播放《羅納爾多》的光盤導人本文的學習。(創設情境，51起學生的共鳴。)
2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)
3、貝利簡介(展示屏幕，學生自由閱讀。)
二、整體感知。
沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。
三、突破問題(學生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。)
1、當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻"為這件事終于過去而高興"。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。
2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?
3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?
四、拓展延伸
1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺"實話實說"欄目，請你以"爸爸、媽媽，我想對你說……"為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?
2、中國足球隊雖然三戰三敗，但"失敗是成功之母"，請你對中國足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的中國足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)
五、實踐練習
寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。
六、附板書設計:
第一千個球》的教與思
分析教材：
這一七年級語文課文《第一千個球》節選于《貝利自傳》。追星是現在社會風氣，體育明星的輝煌可讓學生炫目。這一課集中地透過貝利精彩的球技，開發其內在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導學生更好地樹立正確的目標。這篇自讀課還談到貝利對父親的感恩，是很好的教育文。
分析學生：
七年級的學生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關明星的事。對于是非深淺判斷尚處在朦朧狀態，有些迷惘。對于父母，他們既愛又不想當個十分聽話的孩子了，怕埋沒了自己的個性。
七年級的學生不喜歡抽象的、枯燥的道理。他們的認知興趣還停留在感性層面，只有形象的場面、具體的設想才能激發內心的想法。
設計理念：
1、 課堂設想是：感知課文→興趣課文→思考課文→拓展課文
2、 以豐富的內容、形式多樣的活動激起學生的學習興趣。在滿足學生表現欲同時，提高學生的表達能力。力求在整修課堂中體現出語文的人文性、綜合性、創造性和愉悅性。
教學目標：
1、 了解明星，以明星事跡來激勵自我。
2、 學習貝利勝而不驕、實事求是、有錯就改的積極 態度。
3、 促進學生對父母的理解，對長輩的愛戴。
教學過程：
第一課時
討論2002年中國球出線為導入。
有些學生對中國隊員表示不滿，認為失敗的主要原因是在于隊員的不團結。
就這個問題，我引導學生：中國足球的出線已是中國球員與國人付出極大努力換來的；在中國隊出線后，全國上上下下球迷和非球迷都 關注著中國隊與世界杯，這體現 出中國人強烈的愛國心；至于中國隊在世界杯中的失利，我們應客觀 對待，對手的強大、我方經驗的缺乏都 是關鍵原因，隊員們的不團結可能也是其中的原因，但我們只需避免這種事發生在我們身上，而不必去夸大他。接著與學生探討足球明星，又轉到貝利的生平事跡。講述貝利貧窮的出身，對父親熱愛的足球的繼承，對父親的深愛，人格的不斷完善，及足球生涯的坎坷與輝煌。
我在講述貝利的生平時，學生聚精會神、面露崇拜之色。我也很注重闡述貝利成功背后的不利條件與汗水，以激勵學生們的上進心。
零零碎碎講了謻，中間如有遇學生不解之處就當場稍做討論、解決。下課鈴響了，故事也講得差不多了，學生們卻都余意未盡。
第二課時
這一節課，我事先排了一個課本劇。再現課文中的第二部分“慈父與恩師”。
1、 聯系上節課內容導入
提出一個探索貝利成功因素的等式疑問。
一千個球=？+？+……
學生們反應激烈，一個個答案隨口而出：
一千個球=汗水+勤奮+智慧+慈父+……
【讓學生認識到成功的內在意義，并導入新課】
2、 課本劇<一>的探討
我先肯定學生有根據的回答，并對貝利成功因素之一的“慈父”，表示需探究。而拉出課本劇<一>。
課本劇<一>生動地再現處于少年叛逆時期的貝利，與朋友一起而被父親碰見的過程。
在搖滾音樂的背景下，演員們非常自然地投入劇中。全班學生都 被劇中尚有的無知卻極欲張揚個性的形象惹得哈哈大笑。
劇<一>是以貝利的驚惶失措與猜疑結束。劇情和書本都 告訴我們貝利的父親有看 到貝利抽煙。于是，我拋出第二個問題“如果你是貝利的父親，你會怎樣做？”這一反生活角色的設問，學生們非常積極參與。
一生說：“我會立刻沖上去，甩他一巴掌。”
一生說：“我會顧及他的面子，回家后再打他。”
一生說：“我會慢慢與他講道理，讓他明白吸煙有害健康。”
甚至有一女生說：“我會買煙給他抽，因為男人抽煙是正常的，也是必要的。”
【不同性格的學生，就有不同的見解，從學生的想法中，也折射出現存的一些教育方式問題和孩子們內心的希望。】
3、 課本劇<二>的探討
以學生們“充當貝利父親”的假想又引出了課本劇<二>。
劇<二>的內容主要是貝利的父親發現少年貝利抽煙并不有打罵孩子，而是以朋友的方式勸說他，尊重貝利，讓貝利自己選擇，貝利則羞愧難當。
作為觀眾的學生，眼里流露出縷縷的羨慕。因此，學生不再懷疑貝利成功的必要因素之一是他從小擁有良好的家庭教育。為了避免學生對父愛的誤解，我又進一步與學生探討貝利父親的教育方式與奏效。
【引導學生明白每個父母的期盼都與貝利的父親相同，不同的是教育方式，其實天下父母心都是愛子女的。】
4、 貝利的形象整理
此時，我就可以板書貝利成功的等式。
一千個球=汗水+智慧+良好的家庭教育
對于名人，能挖掘出基內在美是最有教育意義的。當貝利成功地踢進第一千個球時，全世界的球迷都 為他歡呼，而我讓學生討論的是貝利自己的態度。
“謙虛”“不滿足”“高興”……一系列答案來自學生的口中。這些態度都是學生用心去解讀課文，對貝利在成績面前不得意忘形的不同表述。
最后，就能概括貝利的形象了。
學生們從文本出發，列舉了貝利的“技術高超”“謙虛”“愛國”“不得意忘形”等等。
我總結為：貝利不但有出眾的球技，且有良好的心理素質。這一切與從小愛到良好的家庭教育分不開。
5、 拓展
讓學生模仿“慈父與恩師”寫自己因年少無知犯錯而被長輩碰見，長輩的教育方式及教育的奏效，形成一個片斷。
課后反思：
在這一自讀課里，我嘗試地拋開基礎知識的講解，而是培養學生從整體上去感知課文、理解人物形象。從學生的反應可看出，我的期望基本上已兌現，但這種不注重基礎的授課方式，我還存憂慮。
第一千個球
一、教學目標
（－）把握文章思想內容的要點，深入理解文章前后兩部分內容的內在聯系。
（二）學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現人物個性的心理描寫方法。
（三）學習球王貝利的出色人品并探究其成因。
二、課時安排正課時
三、教學過程
（－）請班上的小球迷介紹球王貝利
可讓學生在課前找資料，也可提供教參上的“有關資料”，要求既能全面展示貝利的綠茵傳奇生涯，又有生動形象的小故事。
（二）自讀課文，把握主要內容
第一部分可集體朗讀，第二部分可由教師和同學分角色朗讀 讀完后分別請同學概括內容。
（三）了解前后兩部分內容的聯系
球王貝利不僅球藝精湛，而且心理素質良好，為人謙遜，請同學從第一部分里找出相關語句。想一想編者把這兩個片斷放在一起，有什么深意？從貝利的哪句話里我們可以看出他的父親確實是一位出色的“慈父與恩師”？
（四）討論回答“思考與練習三”。引導學生深入領會心理活動描寫在傳記文章中的作用
（五）心理描寫片斷訓練
請同學閱讀《毛澤東的少年時代》的第10段，模仿本課心理活動描寫的方法，在“這激怒了我”和“我就要跳下去”這兩句話后插寫合理的心理描寫。--
第一千個球
貝利 慈父與恩師
球藝精湛
出自于良好的家庭教育
人品優秀
作者郵箱： caoronghua005@126.com
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