姜先
一、目標與要求
1．了解古文敘事的方法。
2．體會生動有趣的語言特點。
二、教與導設計
①學法指導
學習本文，首先要反復朗讀，弄懂課文意思，了解作者記述趣事的方法；其次體會作者生動有趣的語言特點。
O重點與難點
1．課文的結構層次。
文章的內容，按總分順序來安排，可以分為三部分。
第一部分（1）：概括回憶童趣。
第二部分（2－4）：具體記述“神游”趣事。
第三部分（5）：點題，收束全文。
2．課文的寫法。
文章主要回憶童年的趣事。作者寫自己兒時看見復蚊在飛就想象群鶴在舞；特別是第三段寫在院墻處看見叢革就想象來到樹林里，看見蟲蛀就想象遇到獸類動物，看見突起的土塊碎石就想象來到山丘上，看見凹著的就想象來到山谷里。這些記述足見作者兒時的“神游”之樂。
O問題與方法
1．記述趣事，繪聲繪色，生動傳神。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。……使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴噴云端。
2“以……為……”句式。
以……為……，文中可譯為“把……當作
三、學與練設計
O識記與理解
1．填空。
《閑情記趣》的作者是，＿（朝代）＿家。
2．給下列加點的字注音。
（1）童稚（） （2）果如鶴唳（）云端 （3）項為之強（） （4）以土礫（）凸者為丘
3．根據拼音寫漢字。
（l）見 miao3＿小微物 （2）凹者為he4＿ （3）pang2__然大物 （4）yi2__然自得 4．解釋下列加點的字。
1）項為之強：＿ （2）能張目對日：＿ （3）徐噴以煙：＿ （4）鞭數十：＿ （5）又留蚊于素帳中：＿ （6）余億童稚時：＿
O鞏固與掌握
閱讀下面的文字，完成文后的練習。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怕然自得。
1．寫出下列加點詞語在文中的含義。
（l）于土墻凹凸處：＿ （2）常蹲其身：＿ （3）神游其中：＿ （4）定神細觀：＿
2．翻譯下列句子。
1）使與臺齊。
（2）以土礫凸者為丘。
3．“怡然自得”這個詞語，我們在初一哪篇文言文中學過？你能記得嗎？請將該話默寫出來。
4.解釋“怡然自得”并造句。
5．文中運用了＿修辭方法，突出“神游”之樂。
O拓展與遷移
每個人的童年都會有很多趣事。請你學著運用記敘、描寫的語言寫出自己的一件或兩件童年趣事。下面的文章是一位同學寫他的童年趣事，語言生動有趣，可供參考。
提蛐蛐
天色已經很晚了，四周靜悄悄的，乘涼的人們仿佛都陸續進屋了，只有我還在路燈下玩。
突然，一陣“嘟兒--嘟兒”的叫聲從墻根下傳來。再側耳聽，又是一陣“嘟兒--嘟兒”聲，對，是蛐蛐！我馬上跑進屋，拿了手電筒和玻璃瓶出來捉蛐蛐。
我躡手躡腳地順著叫聲尋找著，突然，一個小黑點一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續叫了起來。我連忙打開了手電筒一照，啊，好大的蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動，兩只后腿強健有力。叫的時候，那只小肚子忽閃忽閃的，好像在使勁喊我呢。剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里去了。我輕輕地把磚扒開，兩手攏成喇叭，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了啦，誰知一撲竟沒撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。
我也追近墻根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性轉身逃到了一個小洞里，再也不出來了。
我焦急地等著，卻始終不見動靜。唉，怎么才能挺住它呢！我急中生智，忙向屋里喊道：“小弟，拿杯水來！”一回頭，小弟不知什么時候已經蹲在我身邊。他聽了我的話，趕忙起身向屋里跑去。等小弟把水拿來以后，我把水小心地對著洞口倒去�；@下可靈了。只見那只蛐蛐渾身濕滾滾的，一下子跳出洞來，可在它還沒站穩的當兒，我看準了，一撲，終于捉住它。
小東西在我手里還一個勁兒地蹬腳呢，我趕忙把它扣進玻璃瓶中。這時，我那高興勁就甭提了!心想，捉住它可真不容易啊，還真動了一番腦筋呢。
作者郵箱： daijiangxian@163.com
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