四川省武勝縣烈面中學(xué) 周鳳君
良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語文能力和水平的關(guān)鍵。對于在高一學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教學(xué)的重要一環(huán)，那么如何來培養(yǎng)呢？筆者在教學(xué)實踐中從以下幾個方面著手：
一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣
每篇課文，應(yīng)都要求學(xué)生作一下課前預(yù)習(xí)。但許多學(xué)生卻不知預(yù)習(xí)是怎么回事，作為教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。首先，應(yīng)讓學(xué)生認真讀一遍課文，用圈點勾畫的方法找出文中的生字、多音字及詞語，并將查出的字、詞含義等知識弄懂。如在上文言文單元時，讓學(xué)生多動手，翻查字典，這樣上課時教師講解起來就輕松多了。其次，讓學(xué)生讀課文，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點。再次，查找相關(guān)資料，了解時代背景及作者，以幫助把握文章主旨。如第一單元詩歌教學(xué)中，對于《沁園春長沙》和《再別康橋》兩課讓學(xué)生做好這一點有助于對詩歌意境的理解和主旨的把握。
此外，為了收到良好的預(yù)習(xí)效果，還可經(jīng)常設(shè)置些課前思考題，讓學(xué)生有針對性的預(yù)習(xí)。這樣，在教學(xué)中就加快了學(xué)生的感知課文內(nèi)容的進程，縮短了教學(xué)時間，提高了語文教學(xué)效率。同時，也教給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生形成了一種良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣
課堂聽講，要求學(xué)生專心致志，聚精會神，并做到耳聽、目視、心思三者結(jié)合。所謂耳聽，就是要認真領(lǐng)會教師課上所講內(nèi)容。用心專一，思想不開小差，認真做筆記。目視即指認真看書，同時注意教師的每一種表情，每一個動作，以及教師在課堂上的每種演示，這對理解課文關(guān)鍵性的語句以及重點內(nèi)容有較大的幫助作用。如在上《沁園春 長沙》一課時，當(dāng)師生一起賞析湘江秋景圖時，教師先用動作、表情示范偉人遠眺、近觀、仰視、俯瞰秋景時的情形，然后請學(xué)生表演。最后讓學(xué)生閉上眼睛通過想象進行再創(chuàng)造，把自己置身于當(dāng)時那種環(huán)境進行畫面還原。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生聽課的效率。
在學(xué)生認真聽講的同時，還要注意發(fā)揮其大腦的機能促進進行認真的思考。為了調(diào)動學(xué)生的思維，達到“教”與“思”的統(tǒng)一，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動的有吸引力的課堂氛圍，巧設(shè)思考、入情入境，獲取知識，養(yǎng)成習(xí)慣。如：我在教《荷塘月色》一文時，首先用多媒體讓學(xué)生聽音樂欣賞幾幅美麗的荷塘及荷花的畫面，然后播放4至6節(jié)的配樂朗讀錄音，學(xué)生被這動人的情景所陶醉，從而為本文教學(xué)創(chuàng)造了一種良好的課堂氣氛。同時，圍繞課文我又提出了思考問題：這幾節(jié)運用了最多的是比喻修辭，談?wù)勊鼈冊谖闹杏泻蚊钐帲磕銓νǜ惺侨绾卫斫獾模空f月光和青霧分別用“瀉”和“浮”字，是否可用“照”和“升”代替？這樣邊思考邊討論，大大調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中一直處于一種積極的思維狀態(tài)。這樣學(xué)生既獲得了知識又養(yǎng)成了一種良好的聽講習(xí)慣。
三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣
高中的語文教學(xué)方式有別于初中的教學(xué)方式，作為高中的新生主要培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺的自學(xué)習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師主要起引、導(dǎo)、啟發(fā)、點撥的作用，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。通過學(xué)生翻閱字典、查找資料、課堂質(zhì)疑、小組討論、師生交流等方式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，課堂上可以通過：閱讀--探討--交流--總結(jié)活動過程教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過查閱資料，可以拓展視野，豐富知識，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主的、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、 培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
自古以來，許多教育家都很重視知識的鞏固。孔子說過：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”。俄國教育家烏申斯基認為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母；因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是必要的。在復(fù)習(xí)中，反對機械的死記硬背，提倡理解記憶，學(xué)以致用。教師可以抓住作業(yè)和加強基本技能訓(xùn)練兩個主要環(huán)節(jié)，是對以學(xué)知識最好的復(fù)習(xí)。教學(xué)中必須重視作業(yè)的布置、檢查、批改與評講等工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正，讓學(xué)生在思考和練習(xí)中掌握語文知識和技能技巧。同時還可開展課前熱身、課堂練習(xí)、課后階段復(fù)習(xí)。以使學(xué)生系統(tǒng)而全面地掌握所學(xué)知識。
五、 培養(yǎng)學(xué)生良好的檢測習(xí)慣
為了更好的讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，教師在講授新知識的過程中，進行知識檢測，可以了解學(xué)生知識掌握情況，隨時發(fā)現(xiàn)不足之處，彌補缺漏，糾正錯誤。考試方式可以是階段性的，又可以是單元、課文的自測。不論采用什么形式，其目的都應(yīng)是為了使學(xué)生更進一步鞏固所學(xué)知識。為此，要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，既不能害怕考試，又不能草率對付考試，養(yǎng)成良好的接受老師檢測和自我檢測的習(xí)慣。
當(dāng)然，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要持之以恒，多觀察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)有針對性地找到補救措施，這樣才能進一步提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。
作者郵箱： zhoufeng6542128@tom.com
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