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網(wǎng)友：《永遠的蘇武》不能評滿分
四川省金堂中學 童華池
2005年06月17日16:54
出自職業(yè)的習慣，也出自個人的愛好，每年高考過后，我都一如既往地守候著滿分作文。15日一大早，四川的第一篇--大概也是全國的第一篇高考滿分作文--《永遠的蘇武》，終于新鮮出爐了。
迫不及待地，從《成都商報》上一口氣讀完這篇滿分作文，不知怎么的，失卻了以往讀《風，可以穿越荊棘》時的那種激動，失卻了讀《甜蜜的負擔》時的那種喜形于色……更沒有了讀《患者吳誠信的就診報告》時的那種近乎“亢奮”的興奮--盡管這篇作文至今仍處于爭議之中。
四川每年評的滿分作文不多，也就是那么幾篇，但這幾篇作文含金量甚高，在全國很有些聲譽。每年，包括人民網(wǎng)、新華網(wǎng)在內(nèi)的各大網(wǎng)站，眾多的報刊，教輔圖書，都少不了要選用四川的高考滿分作文，《患者吳誠信的就診報告》還被選入高中語文課本。但今年評出的這篇《永遠的蘇武》，卻不能盡如人意。
客觀地講，這篇文章還是有不少優(yōu)點：
從選材來說，蘇武的材料來源于現(xiàn)行高中語文教材--高二冊的語文“讀本”中就有《蘇武牧羊》一課。蘇武“這種堅持氣節(jié)與操守，始終不忘自己職責的人，正是我們中國歷史上的脊梁，他的精神已深深滲入我們民族的血脈之中”。考生選擇這樣的材料很有典型意義。從另一個角度講，我們提倡“大語文”教育，主張學生在語文課本之外去拓展視野，但也不忘叮囑學生要用好課本里的材料--課本里有著豐富的寫作材料的寶藏。這名考生立足于課本--且是被許多學生忽略的“讀本”，將“蘇武”的材料“系統(tǒng)地”用起來，這值得充分肯定。
從立意來說，《永遠的蘇武》立意應是比較高的。看得出，“忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國，造就偉大”便是全文的“綱”。
從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來看，文章開篇點明主旨，次寫蘇武的“夙望”，再寫蘇武在多重尖銳的矛盾中作出抉擇，緊接著，寫感人至深的“蘇武牧羊”，之后，是一連串的贊美與感嘆。文脈總體上說來是清晰的，也看得出，考生的知識面還是比較寬的。
從語言表達來看，考生有較好的語言表達的功底，一篇800字左右的短文，運用了多種修辭手法，而使文章較有文采，文中不乏精彩的句子，亦有寫得較好的段落。
但是，這篇文章的缺點也是明顯的，別的不說，單是那幾個錯別字，就夠刺眼的了。大概是為了保持原文的真實性，《成都商報》在刊登作文時，保留了考生的“錯別字”，將之改正后，用括號表示。先看看這幾處“錯別字”：
1、他要用挺直的脊梁，（駕）架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。
筆者以為（以下7處省略此4字），“飛虹”“架”亦可，“駕”亦可，從“他懷抱漢匈和
睦的夙望”來看，考生用“架”是得當?shù)摹?/p>
2、朔風凜烈（冽）
“凜烈”的“烈”明顯錯了，應為“冽”。
3、他與冷月作（做）伴
“作伴”的“作”是“當作”之意，杜甫《七律聞官軍收河南河北》中有“青春作伴
好還鄉(xiāng)”句，“作伴”的“作”沒有錯。
4、他與孤冢為（舞）伍
“為伍”就是“同伙；做伙伴”，考生的“與孤冢為伍”是擬人化的說法，“為伍”的“伍”
沒有錯。
5、貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能（望）忘。
“富貴猶能忘”，從全文表達的意思來看，考生就是要強調(diào)蘇武忘記富貴，故這里的“忘”字可認為沒有錯。
6、他用睿智，銘記下對大汗（漢）忠貞不渝的信念
查《廣韻》等工具書可知，“汗，可汗，蕃王稱”，“古代鮮卑、柔然、突厥、回紇、蒙古等族對其統(tǒng)治者的稱號”，金人和蒙古人等稱其皇帝為“大汗”，狹義的“大汗”專指成吉思汗。此句的“大汗”系“大漢”之誤。
7、偉哉，那振（震）撼人心的忘記！
“震憾人心”在報刊上并不鮮見，考生的“振”字明顯錯了。
除了已標明的外，還有一處：
8、胡茄幽怨
我國古代少數(shù)民族的樂器中，有一種叫“胡笳”，而沒有“胡茄”，“胡茄”的“茄”顯然錯了。
綜合以上情況，考生一共錯了4個字。對之，本月12日的《成都商報》在《高考滿分作文出來了》的一篇新聞中，就特別報道了：“據(jù)介紹，此次高考優(yōu)秀作文的要求為語言優(yōu)美、文字工整無錯別字、標點符號正確，同時，考生在列舉具體事例時沒有常識性錯誤……”據(jù)此，《永遠的蘇武》僅錯別字就應扣去1至2分。特別是“大汗”，我們可以推測，這一處可能是筆誤，但此小小的筆誤卻釀成了大錯--既是“銘記下對大汗忠貞不渝的信念”，何談銘記“大漢”而忠于祖國？
在語言表達方面，也存在幾處較為明顯的問題：
1、蘇武是手持漢節(jié)而牧羊，“羊鞭”的提法不妥，若要用“羊鞭”，也要加引號。
2、“矮紙斜行”出自陸游的《臨安春雨初霽》詩中的“矮紙斜行閑作草”句，全句的意思是“閑來無事，在短紙上歪歪斜斜的練習草書”。鑒于此，何有“他鐫刻出對大漢最深切的眷顧”而言？
3、“冰雪飄零”中，“冰”是不能“飄零”的。
4、“貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能（望）忘”一句，本是暗引孟子的名句，卻又來了一番“翻造”，將“富貴不能淫”改成了“富貴猶能（望）忘”，大概是要通過改千古名句來證明“忘記富貴”，但這樣“翻造”后，文氣就不貫通了，表意也不明確了，讀起來感到別扭。
5、“揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇”一句中，“一曲”與“詩篇”不能搭配。
6、“那流放于荒山野原”一句中，“荒山野原”系生造的詞語，只有“荒山野嶺”，而沒有“荒山野原”之說。
全文語句甚至意思重復的情況也是存在的。
總的說來，《永遠的蘇武》既有值得肯定的一面，也有不容忽視的缺點--或說是“硬傷”，評滿分是不妥當?shù)摹?/p>
高考作文的“滿分”是對考生寫作水平的最高評價，寫出滿分作文的考生是最直接的受益者，下屆，下下屆的考生，以及更多的人，將從滿分作文中借鑒寶貴的寫作經(jīng)驗，或是獲得閱讀的愉悅，故而，社會上對高考滿分作文的期望值是很高的。實事求是地講，滿分作文不可能完美得來皆是不刊之論，就是入選教材的作家的作品，如魏巍的名篇《誰是最可愛的人》，都先后修改了幾十次；但是，也不能將標準放得過寬，滿分作文公諸于世后，一定要讓大多數(shù)讀者都表示認可。
意見提完了，我也真擔心，對一篇高考滿分作文如此之大張撻伐，不知“后果”如何；但左思右想，還是應該忘記個人得失，而要銘記：高考，應該是公平競爭！
來源：人民網(wǎng) （責任編輯：賀霞）
[附]
永遠的蘇武
揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。
擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，（駕）架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。
哀嘆，當漢使謀反事敗；正氣，當蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當單于面對這個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。
朔風凜烈（冽），他與冷月作（做）伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨，他與孤冢為（舞）伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念---銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱---貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能（望）忘。
好一個永遠的蘇武；他用睿智，銘記下對大汗（漢）忠貞不渝的信念，在漫天風雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇，書寫了一段銘傳千古的悲歌。
好一個永遠的蘇武；他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。
歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國，造就偉大。
我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武，用執(zhí)著與信念作出了最美好的答案：富貴，只不過過眼云煙，忘卻，便是它的最好歸宿；忠心，方才是歷史永恒，銘記，是它的精神家園。
壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那振（震）撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！
永遠的蘇武。
來源：《成都商報》
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