（ 2005年---------2011年 ）
北京市科迪實驗中學
前言
2005年3月至6月，我有幸參加了海淀教師進修學校組織的“海淀區(qū)學科帶頭人研修班”，聆聽了各位專家和特級教師的講座，認識到進行職業(yè)生涯的設計對教師個人的長遠發(fā)展有著非常重要的意義。鑒于此，特進行此方案的設計，考慮到客觀環(huán)境的不斷變化，方案設計不宜過于長遠。
一、外部環(huán)境的分析
（一） 教育，作為一種支撐個人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現出它的戰(zhàn)略地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發(fā)展，更離不開教育。這種生存和發(fā)展的需求使教育順理成章的成為一種產業(yè)，而且會成為需求最強勁、生命力最頑強、后續(xù)發(fā)展最風光無限的炙手可熱的產業(yè)。而北京作為首善之都，一個擁有1400多萬人口并具有無與倫比的物質基礎和文化底蘊的國際化大都市，會持久的爆發(fā)出對教育產業(yè)的空前熱情，這既為奮戰(zhàn)在京城教育舞臺上的我們教師提供了光闊的發(fā)展空間，又會吸引大批全國乃至全球的業(yè)界精英加盟。如此這般教育資源不斷優(yōu)化的過程，其實就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就得不斷發(fā)展，進行自我超越，這是生存的基本需要，同時，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自己成為某個群體的優(yōu)異分子，試想，能在強手如林的北京教育界擁有一席之地，該是自身價值多么有力的體現。
（二） 科迪實驗中學作為八一中學的寄宿部，既有八一中學的優(yōu)良傳統，又有八一中學的強大的技術支持，為我進行素質磨練、開展教學研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺。同時，它又按民營機制運作，從制度和用人機制上上保證了我必須處在一個不斷充實和發(fā)展完善自己的上升狀態(tài)中。學校管理嚴格，教研氛圍濃，為我的個人發(fā)展提供了許多物質、學術、時間上的便利和優(yōu)越的條件，想精心把我鍛造為教學骨干。
（三） 作為教師家庭，我家具有濃厚的學習氛圍，再加上我愛人作為全職太太，承擔起了教育子女、灑掃炊洗等一切內務重擔，使我得以一如既往全力潛心于教育教學。
因此，無論從個人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度，無論從實現個人價值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時也擁有許多內在和外在的成長動力。因此，制定個人職業(yè)生涯方案既可以把握方向，明確目標，循序漸進，少走彎路，也可以時時警醒自己不懈怠，走上科學發(fā)展的快車道。
二、自身素質分析
作為當年以全校最高成績拿到畢業(yè)證書和學位證書的我，學科知識功底比較深厚，再加上兩輪高中教學和十年高中畢業(yè)班教學的經驗，對語文學科的認識比較深刻，知識體系比較完備，課堂教學風趣，深受學生歡迎。對高考考點和試題類型反映敏感，輔導答疑能力強。
曾經主動放棄校長職位，到京城打拼，有立志成為名師的強烈愿望，幸逢領導賞識，胸懷感恩。工作不敢稍有懈怠，進步動力足。
身體健康，能承受較大強度的工作和研究量，但性格比較急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危機感不強，為節(jié)省時間，上課和考試過分依賴網絡素材和教輔刊物。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。
目前，擔任高一年級組長，管理任務重，在一定程度上影響業(yè)務自修。但反過來講，這恰恰有利于提升學生對語文的重視度，提高語文成績。
三、成長歷程和回顧與分析
（一） 進入師范院校、立志成為一名光榮的人民教師，是我高中畢業(yè)以后自己做出的選擇，而選擇語文這個我高中時候的強勢科目，則是命運對我的垂青，有道是“興趣是最好的老師”，抱著當一個最優(yōu)秀的老師的信念，我把大學時代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較為扎實的學科功底。
（二） 參加工作后，憑著自己的熱情和智慧連年奪得全縣高考單科成績第一名，開當地普通校奪冠先河。逐漸形成自己的教學風格，樹立起成就名師的信心。但與此同時，自負情緒滋生。不利于虛心求下。
（三） 1985年，我被推舉為業(yè)務校長，在不耽誤語文教學的情況下，開始鉆研教育教學理論，極大的豐富了自己的理論涵養(yǎng)，但由于管理任務重，在一定程度上放松了業(yè)務。
（四） 在青海、廣東、山東、北京任教和對上海、四川等地教育考察的過程中，廣泛吸納了地方文化，領教了不同教師的各種教學風格，參與過異彩紛呈的教育教學改革，增強了對不同地區(qū)、不同類型的學生的廣泛了解。擴展了視野，充實了自身的教育參照反省系統。
（五） 由于從教時間較長，持續(xù)投入情感，已產生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段，缺少創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)性。
四、自我定位及總目標
基于以上認識，我的短期目標是成為在海淀區(qū)有一定影響的教師，進入教委和進修學校師訓部設立的“名師工作站”。
五、具體任務和時間周期
2005年---------2011年
時間周期 任務 具體措施
2005年
2011年 1、在繼續(xù)發(fā)揚輕松幽默風格的基礎上，突出和強化課堂教學的嚴謹性，使每一堂課都成為精品 精心設計教學過程的每一個環(huán)節(jié)，每周選一課時進行實況錄像，根據錄像暴露出的問題對癥下藥。
2005年
2007年 2、編寫完成校本教材《高中語文復習全攻略》 上課時段搜集素材，寒暑假集中撰寫。
2005年
2011年 3、繼續(xù)訂閱《新華文摘》《文學評論》《作品與爭鳴》《文匯報》 文史地類人大復印資料，保持與時代文化的協調。 摘錄、復印、將重要內容印發(fā)給學生
2005年
2011年 4、繼續(xù)訂閱學科刊物和《中學生閱讀》《中華活頁文選》等學生學習刊物，強化和完善學科思維
《中學生閱讀》《中華活頁文選》學生人手一冊。與《語文讀本》配套使用
2005年
2011年 5、將現有網站《張松多語文教學網》（網址：http://songduo.ik8.com）擴容,使之成為強大的語文資源庫,同時擔負起寒暑假期間的網絡教學任務 開通資料上傳通道，提供下載服務。
2005年
2011年 6、重溫《論語》《大學》《孟子》《戰(zhàn)國策》《史記》,進一步強化古文史修養(yǎng)，同時，為選修課準備素材。 摘錄內容，編寫選修課教材《中華經典智慧故事》
2007年 7、我的教學班參加高考，語文單科在全區(qū)取得優(yōu)異成績 貫徹大語文思想;抓平時，抓課堂落實;課后只留閱讀和背誦作業(yè)
2010年 8、參加第二輪高考，語文單科成績名列全區(qū)前茅。
采用全面提高語文綜合素養(yǎng)的課堂操作模式（背誦經典，+精華賞析+閱讀+影視文本+寫作的全方位立體化教學）
2005年
2011年 9、每學期承擔一次公開課
10、指導一位青年教師
11、承擔一個研究課題
2005年
2011年 12、將自己發(fā)表過的文章整理成冊。聯系出版事宜。
2011年 13、爭取加入“名師工作站”
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