東臺市許河鎮中學 孟國良
當前，談起作文，最令學生頭疼的是缺乏素材。學生作文，常常感到無話可說，無東西可寫。這與應試教育及傳統封閉式教學有很大的關系，學生終日被禁錮在校園這方小天地里，因而他們的生活面狹窄，寫出的作文內容平淡無深度。久而久之，學生對作文會產生厭惡、懼怕的情況。筆者在進行發現法作文教學研究中，嘗試引導學生走向生活、觀察生活、感悟生活，幫助學生練就一雙觀察的慧眼。
一、教師要想方設法喚起學生寫作與觀察的興趣。興趣是最好的老師，在培養學生的寫作興趣上，我努力搜集各種資料信息，從寫作是擇業謀職生存的有用本領的高度，讓學生明確寫作是他們生活的第一需要；從對名家名篇的賞析和著名作家的創作軼事中，讓學生明白寫作是一種精神享受；從閱讀名人日記中，讓學生感受到寫作是記述自己、表達自己喜怒哀樂感情的一種方式，是整理自己思想、挖掘自己潛能的有效途徑。寫作之樂，樂在其中，或寄情于山水，或寄情于蕓蕓眾生，可謂其樂無窮。
二、引導學生學會觀察，練就一雙慧眼。
一切文學皆源于生活，而又高于生活。生活是寫作的唯一源泉。要獲取豐厚的寫作素材，就要深入生活，了解生活。但最重要的是要學會觀察生活。世事洞明皆學問，人情練達即文章。深入生活，絕不能當旁觀者，要積極參與、多留心、多分析、多總結、多積累。要讓學生知道：生活中到處是美，只有用心才能發現，才能有所收獲。誠如羅丹所說：“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少對美的發現。”為此，筆者引導學生從下列方面去學會觀察。
1、引導學生認識自我，戰勝自我，超越自我。讓學生面對自我，認識到自己心靈世界的復雜性和廣闊性。通過一系列關于“我”的命題練習，讓學生樹立理想，體驗生活，讓學生對自己的大腦智力因素進行分析，掌握發展自身能力的方法，引導學生運用現代心理學和腦科學知識對自我的巨大潛能進行挖掘。
2、引導學生觀察學校、家庭和社會。啟發學生對生活、對人生進行深入思考和探索，提高思想水平和認識能力。讓學生注意發現真、善、美的事物，從中感受到追求美好道德的情操和遠大理想的自豪感和幸福感，讓學生在觀察中，認識到生活的復雜性并把握生活的主流，不斷發現身邊的閃光點，了解祖國的巨變，開闊學生的視野，提高學生的精神境界。從而培養學生的愛國情操和深沉的使命感。
3、引導學生融入大自然，認識大自然。
有目的地安排學生在星期，假日野游，探索大自然的奧妙，為作文尋覓素材。通過這樣的活動不但能讓學生熱愛大自然，而且還能讓學生培養細致、敏捷的觀察力和穩定持久的注意力。
4、引導學生鉆入書本。由于種種原因的限制，所有生活都讓學生去親身體驗是不現實的，但可以讓學生盡可能地多讀書，通過各種課外書籍去認識世界，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”許多喜歡讀課外書籍的學生作文往往比別人好，就是得益于博覽群書，所以這些學生寫起作文，能夠信手拈來，左右逢源。
總之，學會觀察是學生學會寫作的重要基本功，只要教師有目的地加以正確引導，持之以恒地搞好訓練，久而久之，就能幫助學生練就一雙發現的慧眼，從而達到“自能作文”的目的。
作者郵箱： kywtcaj008@163.com
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