重慶市巫溪縣文職中 小張
教學目標
1學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。
3聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。
教學重點
1通過反復朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
2揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。
課時安排
一課時
教學設計
一、精心導入
1、播放《國歌》的音樂。
2、同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。
3、偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。這篇文章就是我們今天要學習的《艱難的國運與雄健的國民》。
4、板書課題與作者。
5、分析課題的朗讀方法。
A如果別人要你向他們介紹我國的困難處境，我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題？
(艱難的國運和雄健的國民都重讀)
B 如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個詞語該重讀？（“雄健的國民”重讀）
二、簡介作者與歷史背景。
1、同學們？讀完課題，你們已經(jīng)知道了本文的作者是李大釗，那么有誰知道關于李大釗的知識呢？
學生回答后補充：李大釗，李守常，河北樂亭人。1907年入天津法政專門學校學習，1913年赴日本，就學于早稻田大學。1916年回國，任北京《晨報》主筆。1918年與陳獨秀創(chuàng)辦《每周評論》，并參與《新青年》的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運動的領袖之一。1920年3月，在北就成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不公是偉大的馬克思主義者，也是位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》、《李大釗選集》、《李大釗詩選注》。
2、簡介歷史背景。
本文寫于20世紀20年代。當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企圖動員更多的人投入救國救民的偉大事業(yè)，使救國事業(yè)成為全民事業(yè)。
三、范讀課文。
李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
四、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀懂詞語。
思考： A勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。
B文章的語言有什么樣的特點？
C艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。以
2、掃清字詞障礙。
（1）指名給下列字詞注音。
逼狹 崎嶇 阻抑
（2）出示不理解的詞，清除閱讀障礙。
其經(jīng)歷亦復如是 固是高高興興地往前走
奇絕壯絕的境界 老于旅途的人
以成其濁流滾滾 魄勢 阻抑
3、初步把握語言特點。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
4、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時的歷史嗎？----------了解寫作背景
帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
5、初讀課文后，你有什么感受，想說什么呢？
五、重點研讀。
1、理解“雄健的精神”。
（1）導入：同學們，讀完這篇課文，剛才有同學說出了這篇課文較多地運用了比喻修辭方法。那到底用了哪些比喻呢？請同學們結(jié)合課文，分析分析。
例：第二自然段中，作者用長江大河比喻民族生命的進程。
根據(jù)學生回答板書。
長江大河--民族生命進程
揚子江黃--中華民族的歷史進程
浩浩蕩蕩--中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原無際，一瀉萬里--中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回環(huán)，崎嶇險阻--中華民族歷史所逢的艱難國運
江、黃河穿沙漠，過山峽--中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滾滾，一瀉萬里--中華民族的光明前程
（2）指導：作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。那誰來說說這雄健的精神指的是什么呢？（這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。）
（3）這些比喻表現(xiàn)了作者什么樣的情懷呢？（豪情壯志）
2、理解作者所說的趣味。
我們應該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。
B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。
C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
D經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，是一種幸福。
李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：
“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”
3、激發(fā)學生對李大釗的崇敬之情，帶著崇敬之情朗讀課文。
（1）導入：李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。同學們，難道像李大釗這樣的人不值得我們崇敬嗎？下現(xiàn)，我們一起朗讀一則名言。
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達夫）
（2）男、女個一名擔任領讀，讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段 。第四段男女生輪讀。第五段由領讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。
六、拓展延伸。
1、導入：今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我還需要“雄健的國民”嗎？
2、小組交流。
3、全班交流。
七、結(jié)束新課。
同學們，每個國家 ，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的 困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。讓我們記住李大釗的一句名言吧：天下興亡，匹夫有責！
板書設計：
艱難的國運與雄健的國民
李大釗
比喻：長江大河--民族生命進程
揚子江黃--中華民族的歷史進程
浩浩蕩蕩--中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原無際，一瀉萬里--中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回環(huán)，崎嶇險阻--中華民族歷史所逢的艱難國運
江、黃河穿沙漠，過山峽--中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滾滾，一瀉萬里--中華民族的光明前程
雄健的精神：在困難面前決不低頭，勇往直前。
雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……
作者郵箱： zhangyingqing1979@yahoo.com.cn
[《艱難的國運與雄健的國民》新課標教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]相關文章：
4.形容艱難的成語
7.艱難的近義詞
8.艱難的同義詞