《鄉(xiāng)愁》教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

羅山二中

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及其相關(guān)作品；

2、誦讀詩(shī)歌，能通過(guò)詩(shī)中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩(shī)中的情感、把握主旨（重、難點(diǎn)）；

3、體會(huì)詩(shī)歌的形式美；

4、學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，有自己的感悟；初步嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)設(shè)想：在誦讀中感悟，在合作中賞析

教具：多媒體

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課，激情入境：

李白的《靜夜思》大家會(huì)背嗎？（齊背）詩(shī)中集中表達(dá)詩(shī)人濃郁的思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！痹�(shī)人寄情明月，（看屏幕）這輪皎潔的明月不知寄托著古今多少詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。思鄉(xiāng)是詩(shī)歌永恒的主題，今天就讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，看他是怎樣寄托自己的思鄉(xiāng)之情的。

二、簡(jiǎn)介作者

（看屏幕）師抓要點(diǎn)介紹，感染學(xué)生。

余光中，1928年出生于南京，1949年離開(kāi)大陸，現(xiàn)居臺(tái)灣，是臺(tái)灣詩(shī)人。已出版詩(shī)集、散文、評(píng)論和譯著40余種，60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，其中便有人們爭(zhēng)誦一時(shí)的“當(dāng)我死時(shí)，葬我在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國(guó)，最美最母親的國(guó)土。”70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉(xiāng)愁》。”

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知

1、生伴樂(lè)反復(fù)誦讀

2、師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏與語(yǔ)速，并引導(dǎo)學(xué)生談感悟到的詩(shī)中的感情及感情基調(diào)；最后，播放四節(jié)詩(shī)的畫(huà)面，學(xué)生看畫(huà)面在心里默默吟誦，深切感受詩(shī)中的意象與情感。

四、合作討論，品味賞析：

1、這首詩(shī)分別寄托了作者在什么時(shí)間對(duì)誰(shuí)的情感？

2、詩(shī)人把這些感情分別寄托在哪些具體的事物上呢？

3、四節(jié)詩(shī)在時(shí)間上有什么聯(lián)系？情感上有什么變化？

4、四節(jié)詩(shī)在句式與語(yǔ)言運(yùn)用上有哪些相同之處？詩(shī)中四個(gè)意象前的修飾詞語(yǔ)有什么變化？

五、板書(shū)小結(jié)

時(shí)間步步推移

小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái) 現(xiàn) 在

形郵船墳海愁構(gòu)

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感情層層推進(jìn)