★晏傳健★(537403）廣西北流市民樂二中★
書桌本來是供學生放置學習用具及進行學習活動時使用的，但由于學生常與書桌打交道，對書桌情有獨鐘，于是便對書桌進一步“開發利用”，在書桌上刻劃上了字，貼上圖畫，字條或學習時常用的知識（公式、定理等），形成了一道獨特的風景線，即書桌文化。
書桌文化的表現形式很多，有貼、刻、寫、畫等，根據不同的內容又可分為務實型、萌芽型、追星型、休閑型等，這些不同的形式和不同的內容除了觀賞外還可以反映學生的不同心理活動。
務實型在書桌上的表現形式主要是“貼”，內容大多是可以登大雅之堂的，如作息時間表，課程表，學科必記的公式、定理、概念、名言警句等。這些學生的注意力一般都比較集中，有較強的自我約束能力，自尊心也強，學習也較認真，上進心較強，心理較穩定，但他們多是一天到晚埋頭于讀書，興趣不夠廣泛，對集體活動不愿意參加，甚至把分數和名利看得過重，愛嫉妒他人取得的成績和進步，不善于交際，個性孤僻，以自己為中心，不愿與別人交流學習經驗和方法。對這類學生主要是思想教育，培養廣泛興趣，樹立遠大理想和抱負，引導他們積極參加集體活動。
萌芽型在書桌上所表現的形式多為“刻”，他們中一類是用小刀、錐子在書桌上刻上一些字或圖案，所刻的字也多受不良電影，錄像帶的影響，刻上諸如“龍”、“忍”、“殺”等，有的甚至刻上黑幫性質的標志。這類學生的模仿能力較強、好勝心也很強，感情容易沖動，但意志脆弱；另一類學生在書桌上刻上丘比特之箭及“Ｉ ＬＯＶＥ ＹＯＵ”等圖案與文字。他們對異性的感情已有了微妙的變化，在學習上、行動上注意力難以集中，情感波動較大，他們共同的特點都是追求外在、外表的東西。喜歡吹牛、撒謊、趕時髦，出風頭，考試有作弊，得了高分就沾沾自喜。對于這些萌芽型的學生，教師在做思想工作要及時、經常化，才能使他們走上正軌；如果教育不當，會使他們變為差生。
追星型在書桌上的表現形式主要是“貼”，內容比較單一。主要是影視中的明星名人，而這些是他們認為是最“帥”、“酷”的偶像，對他們的成長影響較大，雖然這類學生有較強的成功欲望，但多為臨淵羨魚。學習目的不明確，注意力不夠集中。同時還常常過于自信而高估自己的能力。對于這類學生在教育時必須“導之以行”、“動之以情”，讓他們默默地按照教師的人格模式塑造自己健康的人格個性，另外要以楷模與偉人形象，培養其良好的心理素質，凈化心靈。
休閑型在書桌上的表現形式較多，內容也比較豐富，有的刻棋盤與同學們殺個痛快；也有的貼上書法和圖畫；有的還刻上自己的杰作。這類學生喜歡自我表現，善于向別人顯耀，上進心較強，工作比較積極，有一定的創造能力，但虛榮心較強。對于老師或同學指出其缺點時，不是虛心接受，而是顯得固執。對于這類學生要教育他們正確對待自己的優缺點，虛心學習別人的長處，做到“人貴有自知之明”。
還有在書桌上寫上“別動主人的東西”、“別越界線”等有命令色彩的語句，他們大都有神圣不可侵犯之勢！這類學生的自我保護意識比較強，自尊心也比較強。但往往較固執，常常出現孤芳獨賞的現象，容易形成孤僻的性格。對于這類學生要及時地發現他們心理負擔的根源，有的放矢地做好教育工作，控制好學生不良的情緒發展。教師可多用安慰、鼓動性的語言，與他們建立友誼，才能使他們健康地成長。
書桌文化，可謂觀察學生心理動態變化的“晴雨表”。探導書桌文化對我們教師工作有很大幫助，對不同類型的學生能及時發現他們的向往與追求。要做到“知已知彼”，使得學生心服口服地接受教育，對于露出好的端倪的學生，應及時鼓勵，引導，使他們在工作學習中充滿斗志；當發現學生不良行為的苗頭時，應及時糾正，把不良的行為消滅在萌芽狀態，這樣就會使我們的思想教育工作達到事半功倍的效果。（1569字）
[書桌文化與學生心理動態初探]相關文章：
3.美術動態課件模板
4.《傳統文化與文化傳統》教案及反思
6.大學生心理論文4000字
10.大學生心理實踐課論文