閑話教研論文的寫作(教師中心稿)

發布時間：2016-2-22 編輯：互聯網手機版

長垣二中李慧香

熬過一個個春夏，寫完一簍簍粉筆，教壇的高低深淺，教師的酸甜苦辣，總能道出一番子丑寅牟。忽然有一天，心血來潮，想從十余年的粉筆生涯中理出點頭緒，想對精心設計的教案或苦心經營的教法做出一番梳理，于是，小心翼翼戰戰兢兢地拿起了筆。可是，絞盡腦汁、搜腸刮肚，也不能如愿。因為冰凍三尺非一日之寒，要寫出優秀的論文必須做好以下幾方面的準備。

一、積累素材“三方法”

積累材料包括兩個階段：搜集階段和整理階段。搜集階段所占有的資料雜亂無章，而經過整理后的資料則有序性很強，檢索方便。

積累材料的過程是隨著閱讀量的增加而逐步豐富知識的過程。語文教師要積累材料，首先要閱讀。要閱讀，就要掌握科學的閱讀方法，要根據個人需要和具體情況，確定什么樣的書刊應該精讀，什么樣的書刊需要泛讀，什么樣的書刊只作為一般瀏覽。無論采用何種方法，均須閱讀書的序、跋、目次、內容、簡介等，以便掌握其綱要。并在閱讀的同時，把有價值的東西記錄下來，為自己的“資料庫”不懈的增“磚”添“瓦”。每位有事業心的語文教師均須從事這種長期的，緩慢的，而又是十分艱苦的工作。積累材料的方法很多，常用的有：

1、卡片式積累法

所謂卡片式積累法，就是將資料搜集記錄在卡片上，并將其排列成分類目錄的方法。這種方法最大的優點是方便、靈活，卡片可隨身攜帶，發現重要資料隨手可記，也便于分門別類的編排、存放，待需要時一索即放。如有分類不當的款目，還可以隨時調整，并可根據寫作需要，把分散于不同類目中的款目臨時抽出，用畢再歸回原位。這種卡片記錄的積累過程即是一個人最佳的知識體系形成的過程。目前越來越多的人提倡和采用這一方式。

每位教師均可根據所閱讀材料的特點和自己的具體需要，將卡片款目寫成如下不同的式樣。

（1）索引款目：即只抄錄所閱讀的題目、著者、出處。這種卡片記錄速度快，省時省力，但反映的內容只限于上述幾項。

（2）提要款目：該款目除注明索引款目的內容外，還必須用最簡潔的語言，概述所閱材料的主要內容，一般200-300字。制作這種款目，在對所閱讀材料有較透徹的理解時，才能寫出確切的揭示材料主要內容的提要。

（3）摘錄款目：是將所閱書籍或文章的最精彩的章節、片段、論述、名言等摘錄下來。做這種摘錄款目的要點是嚴格地重視于原文，以便日后寫作時放心拿來使用。

（4）心得體會款目：即把自己的讀書心得，或所見所聞心得體會，用比較精練的語言記錄下來。這種款目一般可用來代替“教學后記”、“教學隨筆”、“散記”等。做心得體會款目，可反映出記錄者業務水平，創新和提高的程。

上述的幾種卡片每一款目均需于在右上角表明類別，何種類別可自己規定，卡片多需要細分，少則粗分。這種組織材料的方法既方便科學，又實用性強，是使所需材料為你寫作服務的最佳整序方式。

2、筆記本積累法：

用筆記本積累材料的方法是傳統的方法。筆記本記錄的內容可幫助記憶，長期堅持隨身攜帶，見到有利于工作，學習的內容隨手記來，有利于提高認識、分析、綜合、解決問題的能力。用筆記本積累較為普遍的方法有：

（1）提綱式記錄法：是以綱要的形式把一本書或一篇文章的論點，論據提綱挈領的記錄下來，形成提綱式筆記。這種記錄可采取用原文章節、段落、層次、語句和自己的語言相結合的方式記錄，也可直接記錄書的目次，標題。具體要求是內容扼要，問題簡潔，條理性強。

（2）摘要式記錄法：是在領會內容的基礎上，簡明扼要地記錄書或文章的基本問題，中心思想，能概括內容的圖表等。要求用盡可能少的語言表達盡可能多的內容，即達最大限度的精煉。

（3）引語式記錄法：即把原文上的某些重要語句原封不動地抄錄下來。它所記錄的內容和作用與卡片式摘錄款目相同。

（4）心得體會式記錄法：就是用自己的語言寫下讀書后或對某一事物觀后的感想、收獲、評論、體會等。本記錄寫法和作用同卡片式心得款目。

3、報紙剪輯積累法：

報紙是傳播各種信息的重要工具之一，這種靠文字傳送的信息，可供人們長期參考使用。隨著時間的推移，它將成為重要的歷史資料，通過報紙剪輯的材料，可按剪輯的先后順序或按類別粘貼好，可貼在筆記本上，或卡片上，利用起來特別方便。

“不積跬步，無以至千里；不積小流。無以成江海。”同樣，只要一點一滴，堅持不懈積累，寫作材料會取之不竭，用之不盡的。

“材料倉庫”已經占有，那么對于初寫論文的教師來說，還應注意那幾點呢？

二、初寫論文“四注意”

1、不可眼高手低，而應大膽嘗試。

有些教師拿起有關的教學雜志，看看這篇，翻翻那篇，覺得一篇也不中看，一篇也不入眼，心想自己不寫則已，一寫必定驚人，如果真請他寫的話，他卻像小學生一樣咬筆桿了。其實并非他沒能力，而是他自己要求過高，卻又缺少訓練，如果放下要求靜下心來堅持寫下去，說不定會一鳴驚人。因此，我們應大膽嘗試，先寫些課后的教學后記，再記錄些滿意的課堂設計，再寫些自己對教學中某些問題的看法，不知不覺你便寫起論文來了。

2、不可從一而終，而應隨時發現。

一些教師寫論文缺乏主動性，往往是學校或上級有任務了，才匆匆尋找論題，而且一旦認定了某一論題后，對于其它的問題則一概不聞不問。俗話說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”寫論文也是如此。你越是經常寫作，論題則越時時向你涌來。因此，我們要隨時留心身邊的事，一旦有所發現，有所感悟，就及時記錄下來。

3、不可來日方長，而應立桿見影。

很多教師寫論文總希望有朝一日抽出一大塊時間來寫它一天半周，而不善于忙中偷閑的用工作閑暇之余來進行寫作。“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”每天總覺得有許多事情要做，總無法靜下心來寫作。一學期過去了，一年過去了，連文章的影子還沒有，又怎么談的上發表呢？而事實上每天在工作之余寫上一筆兩劃看起來很費力，卻恰是寫作論文之道。原因很簡單：一是你每天能寫一點，天長日久將使你養成良好的寫作習慣，提高寫作水平；二是你每天能改一點，字斟句酌將會使你的文章觀點更正確，論證更嚴密；;三是你每天能多想一點，日積月累也將會使你聯想更豐富，思路更開闊。因此，我們教師平日若有什么新的經驗，新的看法，應及時將它寫成文章，作到立桿見影。

4、不可閉門造車，而應博采眾長。

在論文寫作中，抄襲別人的文章自然不行，但光靠自己冥思苦想也不足。做任何事情都需要先模仿學習，寫論文也不例外。我們不能閉門造車，而應博采眾長。這時，你平時積累的材料會派上用場，你不僅可以模仿別人的寫作，更多的還能從別人的文章中得到許多新的啟發，獲得許多新的理論，激發寫作的欲望，產生寫作的沖動。有時看人家的文章，想想自己的看法，覺得許多地方可能要比別人高明，別人能寫成文章，難道自己不能？這樣，寫作的欲望自然被激發了。有時對相左的觀點加以評析，對許多相似的做法加以總結，自然也形成了新的論題。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

總之，再新的發現，再好的課題，再豐富的經驗，再正確的理論，如不寫成文章，那只能是孤芳自賞。因此，我們要有大膽嘗試的勇氣，否則一切都是空話。

三、如何提高投稿命中率

大凡寫作的人，無論是新人，還是老手，總希望自己的習作能夠發表，如何提高投稿命中率，筆者不揣淺陋，介紹幾點就教同仁。

1、流暢。

首先應做到文字通暢。即：沒有錯別字，沒有錯詞；沒有生僻字，沒有深奧的詞；沒有不確切的字，沒有多余的詞；沒有別扭的字，沒有拗口的詞。若能如此，那么文字上就沒有問題了。

其次是文句順。要想做到文句順，不僅要做到“三無”，而且還要做到“四要”。“三無”即是：一無語法毛病，二無修辭不當，三無邏輯錯誤。“四要”，一要朗朗上口，悅耳動聽；二要鏗鏘有力，講究氣勢；三要抑揚頓挫，音節和諧；四要整散結合，錯落有致。

再次是文采承。文采承指的是文采之間要銜接緊密。要想銜接緊密，首先必須使文采之間關系確切，順序合并具有嚴密的邏輯關系。其次，必須應用一些過渡性的語句，使文采之間間接自然，渾然一體。

最后注意氣貫通。指的是文氣暢通，一貫到底。具體地說，就是敘述角度要一致，上下文意要相成，感情基調要一致，語言風格要相關，要力圖做到讀起來是一種流暢的感覺，聽起來是一種美的享受。

2、新穎。

要使文章新穎，必須做到以下幾點：

首先是題目不老。題目如同人的眼睛，是文章的精彩所在。只有題目不落俗套，才能給人耳目一新的感覺，使人產生一睹為快的念頭，收到讓人入迷的效果。

其次是材料不舊。文章隨時無日不革新。要想材料新，可以大處入手，選擇富有時代特征，流行時尚的時代氣息的材料；也可以從小處入手，選擇別人不熟悉，而獨有自己熟悉的材料。因為富有時代氣息的閑聊能推進現實生活，很有新感覺；而自己熟悉的材料居于獨家新聞，也同時具有新感覺。

最后是立意不陳。因為只有立意新穎，才有可能使文章形成妙文佳作。要達到這個要求，通常的做法有二：一是應用求異思維，對新事物進行深入思考，仔細分析，深刻挖掘，力圖拋開舊的說法，富于新的內涵。二是寫法不俗。不俗的關鍵在于破舊，即必須打破常規寫法，突破傳統筆法。比如：打破一般的第一人稱，采用第二人稱；突破傳統的順序，使用倒敘、插敘；改變通常的一線貫穿，改用雙線交織；變換常用的正面描寫，換用側面烘托。只有這樣，才會使寫法新穎，受廣大讀者青睞，編輯賞識。

3、深刻。

總體上講，有四個方面的要求。

首先是理解要深刻。任何深刻的東西都是建立在理解深刻的基礎上的。所以，要想使文章深刻，首先必須理解深刻。而理解深刻的唯一辦法就是深入思考：橫向想想，再縱向想想；正面想想，再反面想想；整體想想，再局部想想。只有這樣，才能想的深入，想的透徹，達到理解深刻。

其次是認識要深刻。文章是一個人認識水平的展示，僅有理解深刻是遠遠不夠的，還必須將深刻的理解發展為深刻的認識。通常做法是先整理理解時記下的種種感受，特別是那些智慧的火花和認識的閃光點。然后用深刻做標準，對整理后的感受進行加工，力圖提煉出深刻的認識。

最后是中心要深刻。因為深刻的中心不會憑空產生，它只能來自于深刻的理解和認識。所以，在深刻理解認識的基礎上，還必須結合具體的問題或實情，聯系自身或社會的實際，進行認真的比較，選出某一深刻認識，進行深入挖掘，使之發展成為深刻的中心，也是行文深刻。文句上，要力圖運用富有哲理，發人深省的名言警句，給人思考，給人啟迪，從而增加文章的深刻性。章法上，要力圖運用對比層遞的手法。因為前者可以形成強烈反差，突出文章的深刻性；后者可以環環相扣，層層深入，使文章互為深刻。

由此可見，流暢、新穎、深刻是發表的關鍵。因此，教師平時必須在這三方面上下功夫，反復修改。

托爾斯泰在寫《復活》時，光開頭就修改過二十多次。大文豪尚且如此，何況我們呢？那么，如何修改論文呢？一般情況下，修改文章的內容不僅在開頭部分，還要做完善思想，改進表達方式，調整篇幅等方面的工作。

從時間上看，修改可分為寫前改、寫中改和寫后改。寫前改是優化構思的過程，它能快速預設出文章的各方面內容和多種形式，并加以選擇。經過這一階段的反復推敲和深思熟慮，可以使思想更完整，思路更清晰，角度更合理，在頭腦中就使文章上了一個檔次。寫作的過程也是不斷修改的過程。寫中改就是邊寫邊改，這里講一個題外話，大多數有經驗的人在寫作過程中并不花過多的精力去修改，那樣會影響往后寫的進程，這就像蓋房子，主體工程結束了再搞粉刷裝修，工作效率更大。當然，如果是骨架上的問題，就必須及時修改了。寫后改對于文章的完善更具有決定性意義，在修改總體和斟酌字句的基礎上，寫后改的效果可以通過以下兩個途徑來增強。一是把稿子先放一段時間，作一冷處理，等一段時間肯定能發現一些當時看不出來的問題；二是自己的文章寫完后，再找別人寫的相同題材或臨近題材的文章看一看，借此可以得到一些啟發，這樣對進一步完善自己的作品有很大益處。

最后再簡單說說投稿發表問題。

1、應講究對號入座。

目前全國各級各類教學刊物很多。但總的來說是兩大類：從閱讀對象來看有教師型、社會型、學生型，從刊物級別來看有國家級、省市級、縣級。如果是學法指導類則偏向于學生型的刊物，如果是經驗總結類則大都投省市級，如果是理論研究型的則大都投國家級。當然，這是一般而言，具體情況還需具體對待：一是看該刊物的欄目設置，看看哪些欄目與自己的文章內容相吻合。二是注意刊物中的所刊發文章的有關內容，從中把握刊物的檔次，編輯部的投稿要求。三是要提高自我評估的能力，對于自己的文章屬于何種檔次，總體質量如何，都得有個大致的自我估計，切不可低質高投，當然也不必高質低投。

2、應勇于推銷自己。

寫文章，一是總結自己的經驗，提高自身素質；當然也是為了發表，與同仁共商，否則其寫作價值也就降低了。因此要勇于推銷自己，尤其是初寫論文者。一是與編輯建立必要的聯系，譬如向他們求教投稿的秘訣，郵購編輯的刊物，詢問征稿的要求，讓編輯了解你的情況，賞識你的才華，乃至重視你的文章。二是先在縣級的刊物上投稿，從容易發表的地方投起，一定時間之后，自然會有人來向你約稿，自然會有人幫你推薦稿子，也便會有更高層次的刊物要你的稿子。

平時寫作素材要多積累，初寫論文時“四注意”，還應明確如何提高投稿命中率，最后一項是注意投稿發表的問題。如此以來，一切都那么自然，到那時候，自然你就不能棄筆不寫了，自然你便覺得寫作是一件樂事了，自然你便覺得發表不是一件難事了！

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