七年級（上）第三單元教學(xué)設(shè)計
常州市西林實驗學(xué)校 蔣健
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格。
2．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3．開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料。
5．學(xué)會進圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。
單元課時安排：共13課時
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
社戲 2課時
端午日 1課時
本命年的回想 1課時
中秋詠月詩詞三首 2課時
常州“民俗風(fēng)情”專題活動 1課時
寫作：從生活中找“米” 3課時
綜合實踐活動：走進圖書館 1課時
單元小結(jié) 1課時
教材分析：
民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學(xué)設(shè)計：
第1課時 單元整體學(xué)習(xí)
第一塊：了解單元內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學(xué)語文》。 明確任務(wù)。
2 巡視，指導(dǎo)。 瀏覽目錄、課文等。
3 問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。
4 布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？給大家講講。 討論，交流。
2 針對單元主題，商討單元學(xué)習(xí)專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查活動等。 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。
3 巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案。
教學(xué)反思
第2課時 社戲（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2．能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
3．能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入：在上一個單元，我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。 傾聽，講童年趣事。
2 布置任務(wù)：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？ 閱讀課文，思考。
3 組織交流、評價。 發(fā)表見解。
教學(xué)反思
第二塊：精讀“社戲”。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 布置任務(wù)：再讀課文，結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲”，說說按事件的發(fā)展進程可將本文分為哪幾部分？ 速讀課文，思考，討論。
2 組織交流、評價。 發(fā)表見解。
3 問題情境：從課文的描述來看，當(dāng)夜的社戲其實并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？ 思考，小組討論。
4 組織交流、評價。 各抒己見。
5 你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。 講述。
教學(xué)反思
第三塊：賞析月夜美景。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？ 誦讀，討論。
2 組織交流、評價。 交流，評價。
3 課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽聽。 小組討論，交流。
4 組織交流、評價。 講述，評價。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時 社戲（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：平橋村人物譜。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物，為什么？ 討論，交流。
2 組織交流、評價。 各抒己見。
3 問題情境：請給平橋村的村民寫一個人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。 思考，寫作。
4 組織交流、評價。 討論，交流，評價。
教學(xué)反思
第二塊：語文活動--辯論賽。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評的，你認(rèn)為呢？ 討論，交流。
2 組織辯論。 分組，辯論。
3 主持、參與、評價。 自評、小組互評。
教學(xué)反思
第三塊：平橋村印象。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？ 思考，討論。
2 組織交流、評價。 各抒己見。
3 問題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請你給他們寫一則導(dǎo)游詞，你將怎樣寫？ 思考，寫作。
4 組織交流、評價。 自評、小組互評。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。
第4課時 端午日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2．能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實相生的寫法。
3．能體會賽龍船表現(xiàn)的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí)：1．通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2．向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入：端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道端午節(jié)的由來嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？今天我們就要走進湘西茶峒人民的端午日。 傾聽，講述。
2 請同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。 介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補充。
3 布置任務(wù)：請閱讀課文，說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動？和我們這兒的端午習(xí)俗有什么異同。 閱讀，思考。
4 組織交流、評價。 交流，評價。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 賽龍舟是湘西和我們常州都有的端午風(fēng)俗，請大家再次閱讀文中賽龍舟這一活動，感受賽龍舟的氣氛。（播放賽龍舟的影片片斷） 觀看視頻，閱讀。
2 問題情境：你喜歡這項活動嗎？如果你也在岸上看他們賽龍舟，或者你就是龍船上的一員，你會有什么聯(lián)想？有什么感受？ 思考，討論。
3 組織交流、評價。明確：賽龍舟體現(xiàn)了一種激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。 交流，評價。
教學(xué)反思
第三塊：虛實相生的寫作手法。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題情境：賽龍舟的場面寫得非常精彩，作者是怎樣進行描寫的？ 思考，討論。
2 組織交流。明確：虛實相生的寫法。 發(fā)表見解。
3 請同學(xué)們運用虛實相生的手法來擴寫捉鴨子的場面。 寫作。
4 組織交流、評價。 自評，互評，交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：收集祖國各地過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說。
第5課時 本命年的回想
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通讀全文，能說出文中所描述的過年前做的十件事。
2．能說出過年的習(xí)俗所寄寓的期盼及其文化內(nèi)涵。
3．比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對過年習(xí)俗的理解，，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測將來過年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：1．通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者劉紹棠。
2．向家中長輩了解家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入：過年是大家最熱切盼望的節(jié)日，也是一年中最熱鬧的節(jié)日。你知道“年”的傳說嗎？你喜歡過年嗎，為什么？ 傾聽，講述。
2 布置任務(wù)：閱讀課文，找一找，課文中介紹了哪些過年的習(xí)俗。 閱讀，思考。
3 組織交流、評價。 討論，交流。
4 想一想，這些習(xí)俗中，寄托著人們的哪些期盼，你從文中什么地方看出來的？ 思考，小組討論。
5 組織交流、評價。 交流，評價。
教學(xué)反思
第二塊：今昔比較，理解過年的含義。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題情境：現(xiàn)在過年有哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么含義？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚光大了哪些習(xí)俗？ 思考，討論。
2 組織交流、評價。 交流，評價。
3 問題情境：有人說，過年要從年前一直忙到年后，非常累人，而且在過年時出現(xiàn)了很多浪費現(xiàn)象，比如說相互請客等。在二十一世紀(jì)的今天，過年已經(jīng)沒有了當(dāng)初的意義，可以取消這一風(fēng)俗。你認(rèn)為呢？ 討論，交流。
4 組織辯論：
正方：過年在新時期仍有意義，應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)俗。
反方：過年已失去原有的作用，可以取消這種風(fēng)俗。 分組，辯論。
5 主持、參與、評價。 自評、小組互評。
教學(xué)反思
第三塊：展望未來，賦予“過年”新時代的意義。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題情境：通過剛才的辯論，同學(xué)們已經(jīng)意識到，過年不僅是一種形式，而且是一種文化。它包含著中國幾千年的歷史沉淀，包含著人們對美好生活的期盼。當(dāng)然，它也存在一些不足之處。那么，在新時代，我們應(yīng)該怎樣來過年呢？ 思考，小組討論。
2 組織交流、評價。 各抒己見。
3 布置任務(wù)：請總結(jié)剛才的發(fā)言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失年的含義，又符合新時代發(fā)展的過年建議。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：收集祖國各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。
第6課時 中秋詠月詩詞三首（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能有感情地朗誦三首詩詞，并能背誦。
2．能體會作者在詩中寄寓的感情，并能把兩首古代詩詞改編成現(xiàn)代詩歌。
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料，并能朗讀詩詞，讀通讀順。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：朗讀詩詞。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入：月亮是中國文化中的傳統(tǒng)意向，古人總愛對月抒懷，尤其是在中秋這樣節(jié)日。今天我們要來學(xué)習(xí)《中秋詠月詩詞三首》。 傾聽。
2 布置任務(wù)：有感情地朗讀這三首詩詞，比一比誰讀得最好。 有感情地朗讀三首詩詞。
3 指名朗讀，并組織評價。 朗讀，評價。
教學(xué)反思
第二塊：精讀釋義。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題情境：古代詩詞語言優(yōu)美，意味深長，但畢竟不如現(xiàn)代詩歌那樣明白易懂，請同學(xué)們根據(jù)頁下注釋，讀懂前面兩首古代詩詞，并用現(xiàn)代詩歌的語言來表述它們。 閱讀頁下注釋，改編古代詩詞，小組討論修改。
2 組織交流、評價。 交流，評價。
3 問題情境：再讀詩詞，三首詩詞都詠中秋之月，寄托了作者怎樣的感情？在表現(xiàn)上又有什么不同？ 朗讀，思考，討論。
4 組織交流、評價。 交流，評價。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：背誦三首詩詞，并收集關(guān)于“月”的詩句。
第7課時 中秋詠月詩詞三首（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能誦詠詠月名句，增加積累。
2．能說出“月”的意向在古代詩詞中的作用。
3．能自己作一首詠月詩。
課前學(xué)習(xí)：收集關(guān)于“月”的名句。
課堂學(xué)習(xí)：
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 請朗讀比較好的同學(xué)朗讀三首詠月詩詞。 朗讀，傾聽，評價。
2 中國古代有許多詠月的佳句，讓我們一起來對月抒懷。（進行吟詩比賽：以小組為單位，每個小組成員輪流吟誦帶月的詩句，看哪個小組吟誦得多。） 分組參加比賽。
3 主持、參與、評價。 評價。
4 從剛才同學(xué)們吟詠的帶月詩句來看，人們通常在月亮中寄托哪些感情？ 思考，討論。
5 組織交流、評價。 發(fā)表見解。
6 請同學(xué)們也了作一首“中秋詠月詩”，寄寓自己的感情。 思考，作詩。
7 組織交流、評價。 交流，評價。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把同學(xué)們作的“中秋詠月詩”收集起來，出一期專題板報。
第8課時 常州“民俗風(fēng)情”專題活動
活動目的：
了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛國主義情感。
活動方式：
到圖書館、資料室或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪家長，組成小組進行社會調(diào)查。
活動過程：
1、 準(zhǔn)備。選擇感興趣的內(nèi)容，自由分組；制定查閱與調(diào)查計劃；作好調(diào)查的物質(zhì)準(zhǔn)備，比如照相機、錄音機、筆記本等。
2、 活動。個人或小組進行專題查閱、調(diào)查，作好詳細、認(rèn)真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。
3、 交流。小組內(nèi)部成員經(jīng)常交流，相互協(xié)作；全班交流收獲與體會。
4、 展示。每個小組制作一份成果展示材料，可以用專題小報、圖文展示、攝制短片等形式。
第9、10、11課時 寫作：從生活中找“米”
第9課時
教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師組織 教學(xué)反思
1 自學(xué)短文“從生活中找‘米’”。 組織學(xué)生自學(xué)。
2 問題情境：看過短文后，請說一說怎樣才能從生活中找到“米”。 思考，討論。
3 組織交流、評價。明確：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”。 交流，評價。
第10課時
教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師組織 教學(xué)反思
1 學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)一討論，擬題。
2 明確寫作要求，寫作。 提出寫作要求。
3 自己修改作文。 組織自改。
第11課時
教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師組織 教學(xué)反思
1 組內(nèi)交流，互相修改作文。 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2 學(xué)生推薦作文，師生互動評改作文。
3 教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評分。
第12課時 綜合實踐活動：走進圖書館（另列）
第13課時 單元總結(jié)
綜合一單元的內(nèi)容和，進行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
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