福建晉江僑聲中學(xué) 蔡梓楠
課改，給我們的語文課吹進(jìn)了一股春風(fēng)，帶給了我們許多的驚喜和思考。兩年來，我們大膽推行了“十項舉措”，有效地加快語文課改步伐。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我們認(rèn)為自己的觀念發(fā)生了很大的變化，對“自主、合作、探究”、“情感、態(tài)度、價值觀”等新名詞有了新的理解。
創(chuàng)新是不變的旋律
課改，是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。面對課改，要敢于創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中及時進(jìn)行反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。兩年來，我們大膽嘗試了“十項舉措”，并且通過實踐進(jìn)行驗證，適時加于補(bǔ)充、修正，有效的促進(jìn)語文教育教學(xué)的提高，具體做法如下：
一是組織學(xué)生進(jìn)語音室。語音室已不再是英語科的“專用教室”，語文學(xué)科進(jìn)駐語音室，充分利用語音設(shè)備，組織學(xué)生聽散文、詩歌等名家朗讀，舉行詩歌朗誦賽、普通話測試，還可以把每一位學(xué)生的朗讀情況錄下來，然后在班級中讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比較，以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；
二是編印《古代優(yōu)秀詩文200首》。內(nèi)容主要是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-9年級學(xué)生須背誦的古代優(yōu)秀詩文，可以此為載體，開展一系列活動，像古詩文背誦或默寫比賽，能在全校范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)、理解、背誦古詩文的熱潮；
三是設(shè)立“課外閱讀專柜”。充分利用學(xué)校圖書館的藏書資源，選擇《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的課外閱讀書目，為學(xué)生的課外閱讀提供書籍保證；
四是印發(fā)“課外閱讀記錄單”與“反思表”。對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行必要的跟蹤與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生課外閱讀的能力；
五是鼓勵人人有A盤。我校校園“網(wǎng)吧”已全面開通，我們充分利用這個很好的機(jī)會，鼓勵學(xué)生人人備有A盤，并定期指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集和處理信息的能力；
六是印制“作文評點單”，探索作文教學(xué)的新方法。作文教學(xué)中，我們打破了以往老師說了算的做法。此評點單的印制，目的旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評（自改）、互評（互改），引導(dǎo)學(xué)生通過自評（自改）和互評（互改），取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；
七是在“小荷作文網(wǎng)”網(wǎng)站上建立了僑聲中學(xué)專集，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。目前，學(xué)生發(fā)表在網(wǎng)上的作文共400多篇，其中有不少作文還發(fā)表在《創(chuàng)新作文（課堂內(nèi)外）》、《作家教你寫作文》、《泉州廣播電視報》、《作文評點報》、《作文指導(dǎo)報》、《特區(qū)作家報》、《學(xué)習(xí)方法報》、《東南早報》《語文輔導(dǎo)報》、《作文與閱讀報》、《讀寫月報》等報刊雜志，不少學(xué)生作文還在各級各類競賽中獲獎；
八是用電腦設(shè)計分票，彩色畫面，內(nèi)容選擇了學(xué)生們喜聞樂見的童話、名人等，每張都印有不同的分值，融欣賞、收藏、娛樂、獎勵為一體，然后制定了《分票獎勵實施方案》，在方案中，對語文教學(xué)中的各方方面面都做了相應(yīng)的獎勵規(guī)定，通過分票獎勵，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用；
九是建立學(xué)生成長記錄袋和小組發(fā)展記錄袋。統(tǒng)一目錄，教學(xué)生學(xué)會整理，定時交流，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，注重比較，關(guān)注學(xué)生的成長過程；
十是制定《學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價細(xì)則》與《學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價報告表》。按年級設(shè)置，除學(xué)業(yè)成績外，我們更注重學(xué)生的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，在評價的內(nèi)容上也體現(xiàn)了多元化。
課改讓我們嘗到了甜頭
課改過程中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：嘗試的“十項舉措”給語文課堂帶來了巨大的變化。
一是課堂教學(xué)活了：讓學(xué)生進(jìn)語音室學(xué)朗讀、到圖書館上閱讀課、作文課采取自評與他評、師評三結(jié)合的“評點單”、課堂上在分組條件下用發(fā)分票的方式鼓勵學(xué)生提問、答問……師生互相探究、互相合作，其樂融融；
二是學(xué)習(xí)氣氛濃了。課改后，就教師而言，要能創(chuàng)造性的使用教材，而不是單純的教教材，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，課前設(shè)計教學(xué)，課后進(jìn)行反思，每周六參加年段課改交流……教師的學(xué)習(xí)多了、教研濃了；就學(xué)生而言，語文課已不再是簡單的聽老師講，課前學(xué)生主動查閱資料，課堂上積極參與交流，課后上圖書館、進(jìn)“校園網(wǎng)吧”、踴躍投稿……學(xué)生的學(xué)習(xí)樂了、能力強(qiáng)了、成績高了。
三是課改成果多了。學(xué)生和教師取得了雙豐收。在市級的征文、演講、硬筆書法等比賽中，學(xué)生獲獎人數(shù)明顯多了，級別高了；教師們的個人業(yè)務(wù)強(qiáng)了，發(fā)表論文多了；我們建立的課改成果展覽館深受學(xué)校肯定，成為學(xué)校對外交流的一個窗口。晉江教育信息網(wǎng)經(jīng)常發(fā)表我們的課改舉措，成為晉江各校矚目的焦點。在2003年泉州市基礎(chǔ)教育課程改革初中語文教學(xué)培訓(xùn)班上，我校還作為晉江代表，在會上發(fā)言，與與會的同仁們交流課改的經(jīng)驗和體會。
課改，讓我們嘗到了甜頭，同時我們也覺得任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)然，我們語文課改組很有信心，要化壓力為動力，為了能使學(xué)生早日成才，我們樂意接受種種挑戰(zhàn)。今后，我們還會大膽嘗試新方法，并及時總結(jié)，做好反思，為新一輪課改的實施開辟一條平坦的大道。
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