蘇金良
《故都的秋》中的諸多意象不是各自孤立存在的，而是根據傳達感情暗示思想的需要，按照某種向心力而相互呼應粘合形成的意象群體。筆者認為，解讀郁達夫先生的《故都的秋》，可以從以下四組意象構成的整體畫面去賞析：
第一組意象--縈繞著皇家氣息的故都的秋的意象。這之中突出的是“故都”，凸顯的是“氣息”。如果剔除特指的“故都”，北方秋的意蘊、氣息、味道還會是作者心中所思、所夢、所念的嗎？雖然全篇沒有著意進行酣暢淋漓、潑墨重彩的描繪，只是在不經意間有所流露，如“在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能……”字里行間無不彌漫著、縈繞著、暗含著這股故都的氣息、皇家的氣息、文化的氣息。
第二組意象--南方人眼中的北方的秋的意象。這里面，作者是在拿南方的秋的纖細柔弱與北方的秋的雄邁豪放、悲壯蒼涼作對比，凸現的是北方的秋的“雄”氣、“雄”味、“雄”魂�！翱墒沁@秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底�！倍系那�，“草木凋的慢，空氣來的潤，天空顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風”。所以作者“總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。”
第三組意象--秋聲、秋色、秋味、秋姿、秋形，凸現的是“秋味”。
①號鏡頭--北國的秋槐。粗獷中見細膩，極盡其柔軟的感覺。
②號鏡頭--秋蟬的殘聲。是否是秋的殘缺的美呢？抑或是忍隱在“秋日勝春朝”當中的一絲哀怨呢？
③號鏡頭--秋雨。其實是南方人眼中的北方的秋雨，所以，“北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣”。為北方的秋增添了一層平平仄仄的韻律……
④號鏡頭--北方的果樹。使灰冷、肅殺、蒼涼、清寂的北國之秋擁有了金黃色的、絕好的時日，也使故都的秋籠罩了一層皇家氣派而更加顯得渾厚、深沉、磅礴、生機無限……
第四組意象--以“天”作為大的背景。秋風秋雨，秋樹秋花，秋情秋怨，秋姿秋色，秋聲秋味可以盡情地在這個背景中描摹揮灑，也只有在這個背景中，才更能表現出故都的秋的意境和作者對故都的秋所特有的鐘情、懷戀、寄寓。
這四種意象，作者是以“秋味”為魂，以皇都“氣韻”為魄，以南北方秋色的對比為體，以“天空”為背景，勾勒、營造、組接成故都的秋的格調、秋的意蘊、秋的味道--深沉、幽遠、嚴厲、蕭索、深情。
《故都的秋》采取色彩意象和姿態意象構成了立體的多彩多姿的和諧的秋的意象，遵循讀者的閱讀審美規律--意象的組合依照某種外在的可感的順序或聯系進行有層次有步驟的更替與轉換。這種組合形式并不排斥意象的跳躍、疊加與交叉，但從這些意象組合的過程中可以找出一條明確的軌跡來。
①從整體上看其意象營構的手法：歷歷在目→層層浸染→聲聲入心→點點關情。
②錯落有致，勾連照應：在對比中見秋味，在遞進中相浸染。故全篇的每一處、每一筆無不與作者的用意、用心相貫通。各個角落的文字一進入讀者的眼簾就立即鮮活起來，好像是“心有靈犀一點通”，盡顯其故都的秋的音容笑貌、喜怒哀樂。
③擬人擬態擬物，一幅南北情侶秋天對話圖。
作者單位 江蘇通州教師進修學校
[《故都的秋》審美意象構成解讀]相關文章：
1.故都的秋課件
2.《故都的秋》教案
5.故都的秋簡單教案
7.故都的秋微課教案
8.故都的秋獲獎教案
10.故都的秋優秀教案