蘇教版八年級(jí)下第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

常州市麗華中學(xué) 錢(qián)紅武

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。

2、理解課文所寫(xiě)事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。

5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。

6、在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。

二、單元課時(shí)安排共14--15課時(shí)

課本整體感知單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)

《海燕》 2課時(shí)

《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文 2課時(shí)（也可放在課外進(jìn)行）

《石榴》 1課時(shí)

《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文 2課時(shí)

《竹溪記》 2課時(shí)

誦讀欣賞 1課時(shí)

寫(xiě)作 3課時(shí)

口語(yǔ)交際 1課時(shí)

單元小結(jié) 1課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)想

自然萬(wàn)物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無(wú)畏無(wú)懼，茅盾從“白楊樹(shù)”聯(lián)想到“用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫(xiě)“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元，就是透過(guò)大師的文章，感受大師的情懷，使我們對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟。

本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對(duì)象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。二是品味語(yǔ)言，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。

第1課時(shí) 起始課

總結(jié)回顧

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失聽(tīng)講

2 出示、補(bǔ)充討論的話題：1、八年級(jí)（上）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是？2、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你存在的最大的問(wèn)題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。3、你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語(yǔ)文能力。思考，討論

3 組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)

教學(xué)反思

共同走進(jìn)八年級(jí)（下）語(yǔ)文

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文、目錄。學(xué)習(xí)透過(guò)課題了解大致內(nèi)容，進(jìn)而了解本學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品的類型。瀏覽課文、目錄

2 布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃（要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著）制訂計(jì)劃

3 組織交流并提供一定的參考意見(jiàn) 交流

4 為語(yǔ)文教學(xué)出謀劃策：請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的語(yǔ)文活動(dòng)（可結(jié)合課文中提供的綜合實(shí)踐活動(dòng)和專題研究，也可結(jié)合學(xué)校及班級(jí)的實(shí)際提供新的方案）小小組共同討論、完成

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫(xiě)的散文作品。

2、選擇校園中的一株你所喜愛(ài)的植物，帶著感情觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程及生長(zhǎng)環(huán)境，并做好觀察筆記。

第2課時(shí) 《海燕》(一)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、介紹背景知識(shí)。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。

2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。

3、在誦讀中把握這首散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

4、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納出海燕的性格特征。

課前學(xué)習(xí)：了解俄國(guó)十月革命前夕的的斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）

課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知：

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 傾聽(tīng)、補(bǔ)充講述你所了解的俄國(guó)十月革命前夕的的斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況下列幾個(gè)副標(biāo)題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無(wú)畏的革命者革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍

2 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，試給本文擬一個(gè)副標(biāo)題。聽(tīng)朗誦全詩(shī)學(xué)生試讀。（方法：齊讀，或自己放聲讀。）

3 問(wèn)題設(shè)計(jì)：試給本文擬一個(gè)副標(biāo)題。要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體；③用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不可過(guò)多。學(xué)生或獨(dú)立完成，或三兩人討論完成。

4 組織交流評(píng)價(jià) 交流、評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

二、表情朗讀，品味詩(shī)歌畫(huà)面

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 指導(dǎo)朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化齊讀、分讀

2 問(wèn)題設(shè)計(jì)：抓住文中的語(yǔ)句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化。1、理清課文結(jié)構(gòu)。2、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納出海燕的性格圈點(diǎn)勾畫(huà)思考、歸納、交流

3 組織交流評(píng)價(jià) 交流、評(píng)價(jià)

4 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：1、海上風(fēng)起云涌的景象對(duì)表現(xiàn)海燕有什么作用？2、文中除了海燕還寫(xiě)了哪些海鳥(niǎo)，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？聽(tīng)講、思考

5 組織交流評(píng)價(jià) 交流、評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

三、語(yǔ)文活動(dòng)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 播放錄音聽(tīng)朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《海燕》

2 播放音樂(lè) 配樂(lè)朗誦

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：1、反復(fù)朗讀課文。 2、課外閱讀同題材作品

第3課時(shí) 《海燕》（二）

教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫(xiě)法的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過(guò)朗誦進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

課前學(xué)習(xí)：自由朗讀《海燕》，體驗(yàn)表達(dá)感情

課堂學(xué)習(xí)：

一、課文分析

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 教師對(duì)學(xué)生朗讀時(shí)在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時(shí)給以糾正，指導(dǎo)朗讀。其間，可穿插齊讀。由三位學(xué)生分三部分分別朗讀

2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，想象海燕搏擊長(zhǎng)空的景象，并就此展開(kāi)聯(lián)想，如果這就是一場(chǎng)斗爭(zhēng)，那么斗爭(zhēng)的對(duì)立雙方是誰(shuí)？自由朗讀、想象、歸納、討論

3 教師引導(dǎo)討論，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。聽(tīng)講、歸納

教學(xué)反思

二、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對(duì)象征手法的理解綠色-- 長(zhǎng)城-- 練習(xí)、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。

第4課時(shí)：《白楊禮贊》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言。

2、能說(shuō)出白楊樹(shù)的象征意義。

課前學(xué)習(xí)：

課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示白楊樹(shù)的圖片，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中白楊樹(shù)的特點(diǎn)，并適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪些詞形容白楊樹(shù)比較適合。觀察、思考

2 組織交流評(píng)價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解

3 創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)課文朗讀，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找一找作者是如何描寫(xiě)白楊樹(shù)的形態(tài)的。圈點(diǎn)勾畫(huà)

4 與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹(shù)的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。朗讀、感受

教學(xué)反思

二、理解分析課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 布置任務(wù)：作者對(duì)白楊樹(shù)還做了哪些描寫(xiě) 閱讀課文，思考

2 要求學(xué)生將四句反問(wèn)句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹(shù)的內(nèi)在美。并歸納出白楊樹(shù)的象征意義。練習(xí)、朗讀、歸納、交流

3 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：文章開(kāi)頭對(duì)黃土高原的描寫(xiě)以及最后對(duì)貴族化的楠木的描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生回顧《海燕》一課的有關(guān)內(nèi)容，思考、歸納。

4 組織交流評(píng)價(jià) 交流

教學(xué)反思

三、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 聽(tīng)歌曲《白樺林》從中感受象征的含義聽(tīng)歌，歸納、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美語(yǔ)段

白樺林 - 樸樹(shù)

靜靜的村莊飄著白的雪

陰霾的天空下鴿子飛翔

白樺樹(shù)刻著那兩個(gè)名字

他們發(fā)誓相愛(ài)用盡這一生

有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)

小伙子拿起槍奔赴邊疆

心上人你不要為我擔(dān)心

等著我回來(lái)在那片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔

誰(shuí)來(lái)證明那些沒(méi)有墓碑的愛(ài)情和生命

雪依然在下那村莊依然安詳

年輕的人們消逝在白樺林

噩耗聲傳來(lái)在那個(gè)午后

心上人戰(zhàn)死在遠(yuǎn)方沙場(chǎng)

她默默來(lái)到那片白樺林

望眼欲穿地每天守在那里

她說(shuō)他只是迷失在遠(yuǎn)方

他一定會(huì)來(lái)來(lái)這片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔

誰(shuí)來(lái)證明那些沒(méi)有墓碑的愛(ài)情和生命

雪依然在下那村莊依然安詳

年輕的人們消逝在白樺林

長(zhǎng)長(zhǎng)的路呀就要到盡頭

那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼

她時(shí)常聽(tīng)他在枕邊呼喚

“來(lái)吧親愛(ài)的來(lái)這片白樺林”

在死的時(shí)候她喃喃地說(shuō)

“我來(lái)了等著我在那片白樺林”

師生自薦課文一（可放在課外進(jìn)行）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。

2、鞏固對(duì)聯(lián)想、象征等表達(dá)方式的理解和提高分析托物抒情類散文的能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。（教師可推薦一些作品：茅盾的《雷雨前》《霧》《風(fēng)景談》等）

2、選擇一篇你認(rèn)為最好的作品，用16開(kāi)稿紙抄寫(xiě)，并圍繞象征、對(duì)比、烘托等表達(dá)方式，設(shè)計(jì)3-5個(gè)問(wèn)題。

3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善文后的問(wèn)題。

4、教師在小組推薦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步篩選、完善文后問(wèn)題。

5、印發(fā)這些作品供學(xué)生閱讀、練習(xí)。

第5課時(shí) 《石榴》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫(xiě)生動(dòng)的地方。

2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩(shī)文名句。

課堂學(xué)習(xí)

一、整體感知課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象。同學(xué)們能說(shuō)出多少詩(shī)文名句來(lái)？（引入新課）交流課前收集的詩(shī)文名句

2 教師范讀課文要求勾畫(huà)出作者筆下石榴的可愛(ài)之處。聽(tīng)讀、勾畫(huà)

3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括石榴的可愛(ài)之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)及主題。朗讀，思考，交流

4 組織評(píng)價(jià) 交流、評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)�。品味本文形象生�?dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。教師示例：（略）朗讀課文，品味語(yǔ)言

2 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論

教學(xué)反思

三、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 布置任務(wù)：課后練習(xí)三練習(xí)、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。

2．學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫(xiě)一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。

第6課時(shí) 《紫藤籮瀑布》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解作者在寫(xiě)花中所抒發(fā)的積極的人生情懷，寄寓的深刻的人生哲理。

2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

課前學(xué)習(xí)：1、通讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子并反復(fù)朗讀。

2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫(xiě)紫藤籮的段落。

課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生回顧季羨林先生在《幽徑悲劇》中面對(duì)一樹(shù)古藤蘿所抒發(fā)的感情自由談?wù)?/p>

2 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并思考：面對(duì)這一樹(shù)的繁華，作者有什么感受？聽(tīng)讀、思考、交流

教學(xué)反思

二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 問(wèn)題設(shè)計(jì)：１、為什么“我在這繁密的花朵的光輝中，有的知識(shí)精神的寧?kù)o有生的喜悅”２、作者為什么要寫(xiě)十多年前家門(mén)外的“一大株紫藤籮”的遭遇？朗讀、思考、討論

2 組織交流評(píng)價(jià) 交流、評(píng)價(jià)

3 選擇你喜歡的段落，反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文主題的理解。朗讀

教學(xué)反思

三、語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 讀了課文，你是否有不同與作者的感受。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：課外閱讀同題材作品。

第7課時(shí)　師生自薦課文二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。

2、提高學(xué)生欣賞、品味語(yǔ)言的能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。

2、選擇一篇你認(rèn)為最好的作品，用16開(kāi)稿紙抄寫(xiě)，并圍繞主題、表達(dá)方式、語(yǔ)言等方面寫(xiě)不少于200字的賞析文字。

3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善。

4、全班交流、評(píng)價(jià)。

第8課時(shí)《竹溪記》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能通順、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、對(duì)照注釋，查閱工具書(shū)，把課文準(zhǔn)確流暢地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3、文言實(shí)詞和虛詞的積累。

課前學(xué)習(xí)：1、收集古人吟誦“梅、蘭、竹、菊”的詩(shī)篇。

2、借助工具書(shū)掃清閱讀障礙，熟讀課文。

3、收集、整理作者生平及成就。

課堂學(xué)習(xí)：

一、有感情的朗讀課文

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、“梅、蘭、竹、菊”詩(shī)詞大賽。2、作者生平簡(jiǎn)介。學(xué)生背詩(shī)交流資料

2 通讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字

3 組織學(xué)生單個(gè)讀、分組讀、集體讀。

評(píng)價(jià)交流相互評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

二、理解釋義

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書(shū)，讀懂課文，劃出工具書(shū)無(wú)法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。

2 組織交流。交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

3 組織評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：識(shí)記文中字的讀音和釋義。

第9課時(shí) 《竹溪記》（二）

學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)清這篇“記”的特點(diǎn)，理清這篇“記”的思路。

2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚(yáng)任光祿不務(wù)紛華、不陷流俗的孤高獨(dú)立的人品。

課前學(xué)習(xí)：反復(fù)朗讀課文。記識(shí)實(shí)詞的詞義。

一、復(fù)習(xí)鞏固

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 情境1：有問(wèn)必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問(wèn)答。一問(wèn)一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。

教學(xué)反思

二、分析課文，探究主旨

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、文章開(kāi)頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對(duì)竹的態(tài)度？2、作者為何對(duì)任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語(yǔ)，而對(duì)任君的一番話卻記之甚詳？小組討論、交流

2 組織交流。交流學(xué)習(xí)成果

教學(xué)反思

三、拓展遷移

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》討論，交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

病梅館記

江寧之龍?bào)矗K州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：“梅以曲為美，直則無(wú)姿；以欹為美，正則無(wú)景；以疏為美，密則無(wú)態(tài)�！惫桃病４宋娜水�(huà)士，心知其意，未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢(qián)之民能以其智力為也。有以文人畫(huà)士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)：而江浙之梅皆病。文人畫(huà)士之禍之烈至此哉！

予購(gòu)三百盆，皆病者，無(wú)一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫(huà)士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

第10課時(shí) 口語(yǔ)交際（可放在課外進(jìn)行）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：1、收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料。

2、向?qū)W生征集一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會(huì)活動(dòng)方案。

3、在課代表的主持下開(kāi)展活動(dòng)。

第11、12、13課時(shí) 寫(xiě)作

第11課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

課堂學(xué)習(xí)：

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