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對于我國現(xiàn)在實行的、以全國統(tǒng)一考試錄取為主的高考制度長期來一直存在很多意見，在“中外大學(xué)校長論壇”上，記者就此采訪了有關(guān)人士，請看
--中外校長點評中國高考制度
今天下午，“第二屆中外大學(xué)校長論壇”將在北京釣魚臺國賓館芳菲苑降下帷幕。在為期一周的論壇上，130多位來自美、英、法、德、俄、日及我國各地的知名大學(xué)校長，圍繞“大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”的主題，發(fā)表了各種各樣的真知灼見。論壇期間，圍繞我國現(xiàn)在實行的、以全國統(tǒng)一考試錄取為主的高考制度，記者采訪了部分名校校長。
巴黎第十一大學(xué)校長夏比薩貝塞里尼：進大學(xué)后競爭激烈
在法國，上大學(xué)不需要經(jīng)過特別的考核，一般只要中學(xué)畢業(yè)都可以進大學(xué)。真正比較激烈的考試和競爭是在大學(xué)里，上大學(xué)一年或兩年后有個非常嚴(yán)格的考試。我認(rèn)為，在招生問題上，人人都平等，人人都可以上大學(xué)。大學(xué)可以招收更多的學(xué)生，法國大學(xué)里的學(xué)生就相當(dāng)多。中國有許多很好的學(xué)生，我們在法國接觸到的中國學(xué)生，都非常聰明勤奮。如果中國學(xué)生因為通不過高考，不能進入理想的大學(xué)，歡迎到法國來。
貝塞里尼教授：2004年就任法國巴黎第十一大學(xué)校長。
貝塞里尼教授于1967年在巴黎第十一大學(xué)獲博士學(xué)位。1998年起她出任巴黎第十一大學(xué)管理理事會副主席，負(fù)責(zé)學(xué)校的預(yù)算、人事、配合學(xué)校和政府共同創(chuàng)辦的“大學(xué)3000”計劃和大學(xué)四年發(fā)展規(guī)劃。
她的主要研究領(lǐng)域是光學(xué)。1977年起至今，在國家科研中心分子物理成像實驗室從事研究工作。
牛津大學(xué)第一副校長WD麥克米倫：中國制度值得借鑒
我對中國的高考制度了解不是特別多，但我認(rèn)為這也是一個很好的選拔制度，因為在中國，它能把同齡人中最好的學(xué)生選拔出來。在英國，我們的選拔制度和中國的辦法大同小異，我們的方法、過程還要復(fù)雜一些。我認(rèn)為我們在選拔學(xué)生時也應(yīng)該學(xué)習(xí)和參考中國的這種方法。牛津大學(xué)可以從北大、清華學(xué)到很多東西，他們挑選到的學(xué)生都是很優(yōu)秀的。我們牛津大學(xué)和上海大學(xué)、上海交大、同濟大學(xué)都有密切的聯(lián)系，上海很幸運，有這些大學(xué)，有在這些大學(xué)里學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。
W.D.麥克米倫教授：于2002年第二次任牛津大學(xué)副校長(主管學(xué)術(shù))。
作為第一副校長，麥克米倫教授一直負(fù)責(zé)發(fā)展大學(xué)學(xué)術(shù)戰(zhàn)略，監(jiān)察學(xué)校的賬目，并負(fù)責(zé)檢查學(xué)校的財政系統(tǒng)。
麥克米倫教授的研究興趣涉及的領(lǐng)域很廣，但主要圍繞數(shù)學(xué)模型和計算這一核心領(lǐng)域。
北京大學(xué)校長許智宏：單獨錄取還不可能
實行當(dāng)前的高考制度，這是沒有辦法的辦法。我們和清華大學(xué)討論過、和許多中學(xué)校長都討論過，大家都覺得，就目前來講，沒有更好的高校招生選拔的辦法。應(yīng)該說這種考試制度還是比較公平的，不能說每個學(xué)生都考出了真實水平，但相對來講，大部分選拔出來的人都很不錯。可以說，通過這種制度，北大挑到了同齡人中最好的學(xué)生。當(dāng)然，這種制度也有很大的問題，因為它光看學(xué)習(xí)成績，但錄取一個好的學(xué)生，考試成績并不是唯一的指標(biāo)，如果萬一生病了，一下子就把一個孩子的一生斷送了。對于這種考試和錄取的制度，現(xiàn)在各省區(qū)市也在不斷探索改進，這是一個很好的現(xiàn)象，一下子馬上改過來是不可能的，要考慮中國的國情。如果將來高等教育非常大眾化了，大部分人都能進大學(xué)了，也就不用這么嚴(yán)格了。近年來，在教育部的指導(dǎo)下，北大在招生上也在進行改進。我們現(xiàn)在有5%的自主招生權(quán)，就是一種改進的嘗試。這5%的學(xué)生也要經(jīng)過全國高考，只是可以降20分錄取，避免了為了一分漏掉各方面素質(zhì)都很好的學(xué)生。教育部曾讓我們和清華考慮，單獨出題考試錄取。但我們覺得在現(xiàn)實情況下不太可行，我們面對全國幾百萬考生，只要有幾十萬來報北大清華，這么大的工作量，哪個學(xué)校都承擔(dān)不起。
同濟大學(xué)校長萬鋼：入校以后全面培養(yǎng)
目前的高考制度，是我們當(dāng)前唯一可行、有很多遺憾、但又必須實行的一個制度。我們培養(yǎng)一個學(xué)生，要培養(yǎng)他們的知識、能力、人格，也就是要德智體全方位發(fā)展，這在試卷上是考不出來的。高考是一把尺，學(xué)生進入教育是他的權(quán)利，你必須要有一把尺來衡量他，這把尺應(yīng)該是多維的，但我們現(xiàn)在只是一維的，一個總分就決定了終身，這是一個沒有辦法的辦法。但在我們國家現(xiàn)階段的條件下，改起來太復(fù)雜了，也只有這個辦法。一個人的知識可以在考卷上考出來，但一個人的能力和素質(zhì)是不能在考卷上反映出來的。我們只能在學(xué)生到了同濟大學(xué)后，提供一些更寬松的環(huán)境，使他們有機會自己動手，自己創(chuàng)新。去年我們在經(jīng)費緊張的情況下，投了3000萬元搞了10多個創(chuàng)新基地，就是要讓學(xué)生能夠在下課后，把他學(xué)到的知識去動手試試，在試的過程中組成團隊，學(xué)習(xí)社會溝通的能力；我們還希望學(xué)生能夠?qū)W一點社會人文，所以盡力在每一個校區(qū)搞了很多文學(xué)藝術(shù)活動，請作家來談文章，請詩人來講詩，請畫家來作畫，請院士來講美學(xué)，請杰出人才來講人生，使學(xué)生能得到多方面的熏陶。我希望我們的高考可以全方位的考核一個學(xué)生的素質(zhì)、知識和能力。
人民大學(xué)校長紀(jì)寶成：改動太多不利師生
首先要肯定，在沒有找到別的更好的辦法來取代現(xiàn)行制度以前，考試制度還是必要的。我倒是認(rèn)為，我們的高考制度改動太頻繁，年年調(diào)整，五花八門，這不利于選拔人才。我希望少改動為好，各個地方也要少搞一點地方特色。這樣家長穩(wěn)定，學(xué)校穩(wěn)定，學(xué)生穩(wěn)定。頻繁變動會導(dǎo)致社會一種浮躁的心理。沒有一個穩(wěn)定的高考制度，學(xué)校、家長、學(xué)生無法應(yīng)對，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也不利于老師教學(xué)。高考也應(yīng)該是法治，不是人治。當(dāng)然最理想的辦法是學(xué)校自己考，但在我們國家目前條件下，很難實現(xiàn)。
社會上對目前的高考制度有很多責(zé)難，有些責(zé)難并不公平。家家都有孩子，都在從個人的利益和要求出發(fā)，提出的意見有合理的因素，更多的是不合理的。這個制度可以根據(jù)新的情況，過些年調(diào)整一下，但調(diào)整之前一定要經(jīng)過科學(xué)的論證和研究。
清華大學(xué)校長顧秉林：輔助措施也很重要
就目前我國的社會環(huán)境、人們的思維方式而言，我認(rèn)為全國統(tǒng)一考試是最好的一個辦法。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)妮o助措施，讓一些很好的學(xué)生不要失去受教育的機會。這點老清華就有個傳統(tǒng)，比如吳晗的數(shù)學(xué)考得并不好，清華也錄取了。清華最近幾年也在嘗試恢復(fù)這一傳統(tǒng)，但應(yīng)該注意的是第一要公開公正，第二這是高考制度之外的一個輔助形式，把這兩點處理好也是一件不容易的事情。我認(rèn)為在可以預(yù)見的5到10年之內(nèi)，現(xiàn)行的高考制度不會有太大的變化。以后如果我們的大學(xué)教育更加普及化，大多數(shù)人都能夠上大學(xué)的話，我想會對我們的高考制度有根本的沖擊。那時，全國統(tǒng)一考試可能就要作大的改動了。作為高考的輔助形式，我們現(xiàn)在采取的辦法是這樣的，從各地重點高中推薦過來一些優(yōu)秀學(xué)生，然后我們派出一個由7至11個精干教師組成的委員會和這些優(yōu)秀生見面，然后提出各種問題，再從中挑選。我們實際上在浙江、江蘇等省已經(jīng)這樣做了兩年，確實沒通過高考就挑選到一批非常出色的學(xué)生。就目前的高考制度來講，文理分開是最壞的一個辦法，我們現(xiàn)在之所以缺乏大師級的人物，就是因為文理分開。
浙江大學(xué)校長潘云鶴：文科理科不應(yīng)分家
現(xiàn)在的高考制度最大的問題是把文理科分開考，導(dǎo)致了高中學(xué)生的文理分科學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)文科的人非常需要理科知識，學(xué)理科的人也非常需要文科知識，把這兩塊分開考會耽誤我們國家拔尖人才的培養(yǎng)。這是一個非常重要的問題，我認(rèn)為對于現(xiàn)在的高考制度，其他方面可以先不改，但應(yīng)該先把文理分開的考法改過來，改起來也沒什么困難。你只要把文理分科的考試制度改過來了，各所中學(xué)的教學(xué)就會自己改。學(xué)生應(yīng)該在高中都學(xué)一樣的東西，甚至到大學(xué)以后，第一年也學(xué)一樣的東西，到第二年第三年再分開學(xué)。像現(xiàn)在這樣，學(xué)文科的人對數(shù)理化生基本不懂，這會造成他工作上的很大困難，今后發(fā)展也受到限制；學(xué)理科的人也是對歷史哲學(xué)很不關(guān)心，這個也會使他們今后的思想深度和廣度受到很大的限制。
全球近百位大學(xué)校長云集第二屆中外大學(xué)校長論壇
第二屆中外大學(xué)校長論壇4日至10日在北京釣魚臺國賓館芳菲苑舉行。國務(wù)委員陳至立在開幕式上致辭。中外100余所知名大學(xué)的校長出席了開幕式。
今年應(yīng)邀到會并發(fā)表講演的外國及香港地區(qū)知名大學(xué)校長和專家共14名。其中，世界知名的研究型大學(xué)校長約占應(yīng)邀大學(xué)總數(shù)的一半以上。既有私立大學(xué)，又有公立大學(xué)；既有綜合性大學(xué)，如美國耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、日本早稻田大學(xué)等，也有一些辦學(xué)特色鮮明的院校，如倫敦經(jīng)濟學(xué)院、德國柏林工業(yè)大學(xué)、英國華威大學(xué)、美國得州奧斯汀大學(xué)等。
參加論壇的中方校長為教育部直屬72所高校、進入“211工程”的部委和地方高校、教育部重點支持建設(shè)的西部13所和中部5所高校的現(xiàn)任正職校長。論壇還邀請了香港部分大學(xué)的校長與會。來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)和中國科技大學(xué)的校長還將在論壇上作主題演講。
本屆論壇為期7天，主題為“大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”和“大學(xué)科研與科研成果轉(zhuǎn)化”。與會160多名中外方教育人士將以小組討論的方式，圍繞學(xué)科建設(shè)、人力資源管理、大學(xué)的管理架構(gòu)與運行機制、不同類型大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)研究的組織與促進、科研成果的轉(zhuǎn)化機制、大學(xué)與企業(yè)的親密聯(lián)系等6個主題展開研討。
據(jù)悉，論壇結(jié)束后，各個小組還將就專題繼續(xù)研究，并將于明年初提交研究報告。
首屆中外大學(xué)校長論壇于2002年7月在北京舉行，主題是“大學(xué)校長如何領(lǐng)導(dǎo)和管理好大學(xué)”，82位中國大學(xué)校長和16位海外大學(xué)校長參加了論壇。
(本報駐京記者楊麗瓊)
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