若曦
師：請大家打開書P167，按你自己喜歡的方式，讀一遍李商隱的《無題》詩。
生大聲或小聲讀詩，有人最后一句讀錯字。
師：聽了大家的朗讀，有兩個字需要注意。看最后一句:“為”讀wei4,替的意思�！翱础弊xkan1，嘗試的意思。
學生在書上注音
師：好，下面同學再讀一遍詩，然后告訴我，這是一首什么詩。從內容上形式上說都可以。
學生再讀詩。
師：誰能說說，這是一首什么詩？
生1：離別詩。
師：生1是從內容上來說的。你應該把句子說完整。
生1：從內容上來看，這是一首離別詩。
師：好。還有同學能說的更具體么？或者從形式上說說。
生2：律詩。
生3：寫在夜里的離別詩。
師：生2是從形式上來說的。是幾言律詩？（生紛紛：七言。）既然是律詩，我們就要注意對仗，注意第三四聯表現的內容。生3說了寫作這首詩的時間是夜里。（問生3）你是怎么知道的？
生3：這里有一句：“夜吟應覺月光寒”。所以是夜里。
眾生紛紛：不是夜里。一生小聲說：是春末。
師：哦，有一個同學說是春末。你怎么知道？
生4：第二句：東風無力百花殘。東風無力是指春天，春末的風無力。百花殘，春末百花凋零。
師：有理有據。好。其他同學同意他的分析么？
生：同意。
師：同學說這是一首寫于春末的離別詩（板書），能不能看出來詩人是和什么人分別呢？
生5：朋友。
生6：女朋友。
（其他學生笑）
師：既然是女朋友，那么這首詩就是一首寫男女分別的戀情詩了。
（眾生笑）
師：再請同學讀兩遍這首詩，揣摩一下，告訴我你哪一句讀不懂。
生讀書。
生7：第三聯我不懂。
師：讀一讀。
生7：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒�！蔽也恢馈皶早R”“夜吟”什么意思。
師：其他同學知道么？
無人舉手。
師：沒人舉手么？那么我們一起來看。“夜吟”的“夜”指？（夜里）�！耙鳌敝福浚ㄒ簧稹吧胍鳌�。眾笑。）
師笑：呻吟？夜里病了呻吟？“吟”在古詩中一般指？（眾：吟詩）。夜里對月吟詩，是多么浪漫風雅的事啊，為什么詩人還覺得“月光寒”呢？
生8：因為思念，詩人思念朋友，就覺得夜里吟詩都寒冷了。
眾生點頭。
師：是啊。根據律詩的知識，這兩句詩對仗。“夜吟”指夜里吟詩，那么“曉鏡”指的是？
生9：早上照鏡子。
師：早上照鏡子看到“云鬢改”，說的是？（生紛紛：頭發都白了）
師：為什么��？
生10：相思苦啊。
師：哦，相思令人老。如果說“早上照鏡子發現因相思白頭，晚上吟詩又因寂寞孤獨而覺得夜涼如水�！蹦敲催@是從詩人這角度說的。都是說男主人公的感受……
生11舉手。
師（對生11）：你想說什么？
生11：我覺得前一句是從女主人公的角度說的。因為一般說到照鏡子，都是女生。而且前一句說女主人公相思白頭，后一句說男主人公吟詩寂寞。雙方都說了,很……很……
師：更說明了兩個人心心相應，感情深厚。
師：“詩無達詁”，兩種理解都可以，你們覺得那種理解更好些？
眾生：第二種好些。
生12：我不明白最后一聯：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，不是說男女戀情么，怎么會出現蓬山這樣的海上仙山呢？另外，“無多路”指的是否是沒有多少條路呢？
師：是啊。誰明白？
生13：蓬山，課下注釋說是神話傳說中的海上仙山。所以這里應該不是實指，應該是女方住的地方�！盁o多路”不是沒有多少路，應該是沒有多遠的路。這一聯應該是說我們相距沒有多遠的路，但是還有青鳥殷勤的傳遞消息。
師：是啊，雖然不能見面，但是有消息傳遞，聊勝于無。
眾生笑。
師：可見這是一句寬心話。
生14：既然不遠，為什么不自己去看看，還需要傳遞消息呢？
師：相距近就一定能看得見么？大家想想在什么情況下，即使很近，也“相見時難”呢？
生15：那只有女主人公被拘禁了。
生16笑：還可能男主人公被拘禁，也可能是倆人都被拘禁。
師：拘禁這詞說的有些重了，可能只是說兩個人沒有自由之身吧。
眾生點頭。
師：這里還有另外的意思，李商隱做了很多無題詩，都是接男女戀情來寄寓身世之感的。他身處牛李兩黨的黨爭夾縫之間，無法實現自己的理想抱負，相當痛苦。這首詩也是一樣的。
師：還有那些句子看不懂？
生無言。
師：那就是說沒有了？好了，請同學們讀兩遍詩，然后齊聲背誦。之后告訴我你喜歡哪一句詩，并說說為什么。
眾生讀，然后齊背。
師：你喜歡哪一句呢？給我們做一些賞析。誰先來？
無人舉手。
師：那么，錢坤試試吧。（錢面有難色）沒關系，拋磚引玉，你就當那磚好了，鑒賞不好沒關系。
錢：我說說題目行么？
師：可以。
錢：這題目好，讓人有想象的余地，既可以指男女戀情，有可以不止這些，余味無窮。
生17：人到了百感焦急之時，恐怕也是無話可說的。
師：是啊，李商隱寫的無題詩是最多的，這里面顯然有他難以言說的身世之痛。另外提醒大家，提到這首無題詩時要說，李商隱的《無題》“相見時難”，這樣人家才明確。
生18：我還是覺得最后一句好，蓬山，是海上仙山，有虛無縹緲的特點。
生19：還是被隔絕的，有大海相隔。開頭就有照應：“相見時難”。
師：大家提醒了我，這句詩從情感上來看，也是很內斂的。我們看，全詩寫的是相思，什么樣的相思？你能下個定語么？
生20：苦的。
生21：痛的。
師：說成語。
生22：痛不欲生。
眾笑。
師笑：為什么發笑？
生：太過了。
師：好，那再想。
生無言。
師：相思到老，是不是可以說：“刻骨銘心”？（眾生點頭）。但是最后一句并沒有讓這種痛苦一直宣泄，反而說：“蓬山此去”畢竟“無多路”，還有“青鳥可以”殷勤為探看”。
生23：是自我安慰。
師：也是勸慰對方。
師：有同學喜歡其他幾聯么？
生24：我喜歡第二聯：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句話用兩種實物來比喻深厚的感情，寫的是感情到老都不變。還有諧音的用法。
師：鑒賞得當，這兩句詩確實一直為人們所喜愛，表達忠貞不渝的情感，成為千古流傳的佳句。這兩句在句式上也是對仗的。
生25：我喜歡第一聯：寫景的句子寫出了詩人的情感，情景交融。
生11：我覺得“曉鏡”這句好。寫盡了兩個人離別后的痛苦。
師：這痛苦是正經歷的還是尚未到來的？
生紛紛，有的說正經歷的，有的說是將來的。
師：從哪里看出來的？
生11：“應”應該是，所以是推測，是將來的。
師：我們以前學的古詩也有現在預想將來情況的，還記得么？“君問歸期未有期，……”
生齊：“巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”
師：哪句預想將來？
生：后兩句。
師：其他的詩句大家可以下去自己鑒賞。下課。
[《無題》（相見時難）課堂實錄[本站論壇原創] 教案教學設計]相關文章：
3.魯迅故鄉教案課堂實錄
6.水滸傳的教案和課堂實錄
10.動物過冬教案教學設計