成都列五中學(xué) 黃曉芳（610017）
21世紀(jì)的重要標(biāo)志是人類社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)不僅影響著人們的觀念和衣食住行，尤其對(duì)當(dāng)今的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，
傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師和教科書是學(xué)生獲取知識(shí)的主要甚至是唯一的途徑。在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，學(xué)生知識(shí)的來源是多方面，多渠道的，除了教師和教科書外，各種信息媒體和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了取之不盡，用之不竭的信息資源，如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化信息資源，使之有效地為語文教學(xué)服務(wù)，成為語文教育工作者不容忽視的重要課題。
1、資源選擇
網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)之一就是資源豐富，住處信息量大，媒體形式繁多。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)充分關(guān)注網(wǎng)上的教學(xué)資源，在遇到與所授內(nèi)容相關(guān)的信息時(shí)我們便可將Intert網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源結(jié)合起來，為我所用。在教授《葫蘆僧判斷葫蘆案》時(shí)，鑒于《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容的博大精深，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)僅憑管中窺豹，難于理解作品自身深邃的內(nèi)涵，教師也很難給出較全面的介紹。此時(shí)我想到借助Intert網(wǎng)，從豐富的網(wǎng)上資源中找到5個(gè)網(wǎng)站：紅樓大觀、紅樓倩影、夜看紅樓、紅樓夢(mèng)，利用網(wǎng)絡(luò)下載工具Webzip將網(wǎng)站的內(nèi)容下載到校園網(wǎng)下，供學(xué)生閱讀瀏覽，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。下載到校園網(wǎng)一方面可以提高瀏覽速度，另一方面教師可以利用Dreamweaver或Frompage刪除網(wǎng)站上可能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響的材料，避免不必要的麻煩。
2、教學(xué)的安排
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的主要區(qū)別在于教學(xué)模式的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是傳授者與接受者的關(guān)系，教師將自己理解后的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師和學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)，一起合作解決問題。
學(xué)生自行研究學(xué)習(xí)教師提供的網(wǎng)站，選擇自己研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并圍繞一定的中心廣泛搜集整理材料中占有材料，并最后形成自己的觀點(diǎn)、看法，或能用自己的語言解釋別人的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，既可以口頭向老師提問，也可以在BBS中和其他同學(xué)進(jìn)行交流，或組發(fā)郵件。教師要做的是和學(xué)生一起研究學(xué)習(xí)，做好學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的引導(dǎo)者。
3、課堂的組織
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的課堂組織和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織有很大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中；學(xué)生自行學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生的控制大大減弱，教學(xué)單位也不再是班級(jí)，可能是小組，更可能是個(gè)人。
我在上《葫蘆僧判斷葫蘆案》的網(wǎng)絡(luò)課時(shí)，將學(xué)生分成8組，每一小組選擇某一個(gè)方面的內(nèi)容作為自己的研究對(duì)象，可以是作家本人，小說人物、故事情節(jié)，也可以藝術(shù)特色，表現(xiàn)手法，甚至是電視劇，小組內(nèi)部進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并從討論交流中選擇出本組將要提出和別組交流的主要內(nèi)容，教師作為第九小組，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中每一小組遇到的問題都不相同，教師的指導(dǎo)要符合該小組的研究?jī)?nèi)容，或指導(dǎo)學(xué)生到什么地方尋找答案。
4、評(píng)價(jià)的方法
以前的教學(xué)模式評(píng)價(jià)學(xué)生是以學(xué)生是否掌握本節(jié)課教師講授的內(nèi)容為主要標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī)。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，這樣的評(píng)價(jià)體系也要發(fā)生變化。在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)研究課中，教師無法用學(xué)生是否掌握了某一內(nèi)容來衡量學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生是否肥自主地研究性學(xué)習(xí)，并有一定的學(xué)習(xí)成果。
我在上《葫蘆僧判斷葫蘆案》的網(wǎng)絡(luò)課時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是三個(gè)方面的結(jié)合，一是課堂交流或在BBS中交流的情況；二是學(xué)生將自己搜集到的材料用郵件形式發(fā)給老師，這是老師評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要方面；三是學(xué)生的課后作業(yè)“我眼中的《葫蘆僧判斷葫蘆案》”。三方面結(jié)合，便形成了對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作好充分準(zhǔn)備，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和語文教學(xué)充分整合，探索出一條新的教改之路，為語文教學(xué)開辟出一個(gè)新天地。
[優(yōu)化信息資源，構(gòu)建開放性教學(xué)模式(教師中心稿)]相關(guān)文章：