人教版八年級(jí)上冊(cè)《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案

發(fā)布時(shí)間：2016-3-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解積累一些文言實(shí)詞。

3．了解作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源"所表達(dá)的不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．重點(diǎn)文言實(shí)詞，特別是古今異義詞。

2．了解作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源"所表達(dá)的不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。

一、自主預(yù)習(xí)

1.組內(nèi)核對(duì)校正字音。

豁（）然開(kāi)朗儼（）然詣（）太守垂髫（）劉子驥（）阡（）陌交通便要（）還家邑人( ) 詣( ) 問(wèn)津( )

2.文學(xué)常識(shí) ：

本文選自《》。作者，又名，字，世稱(chēng) 先生。潯陽(yáng) 柴桑（今江西九江市）人，（朝代）著名田園詩(shī)人。

【小支架】：陶淵明生于東晉末朝，出身于沒(méi)落的地主官僚家庭，名潛，字子亮，東晉著名詩(shī)人，詩(shī)歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂(lè)見(jiàn)長(zhǎng)。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過(guò)小官，由于不滿(mǎn)官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。憂(yōu)憤、饑寒、勞累一起折磨著他，六十三歲去世。后稱(chēng)“靖節(jié)先生”。

他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫(xiě)農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂(lè)天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。

本文寫(xiě)作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。當(dāng)時(shí)正值東晉末年，政治黑暗，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明已歸隱多年，對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無(wú)法改變現(xiàn)狀，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想和美好情趣。《桃花源記》是陶淵明《桃花源詩(shī)》的序言，后來(lái)被作為獨(dú)立的文章流傳。

二、初讀感知

(一).聽(tīng)讀課文:(老師范讀或聽(tīng)錄音)

要求:1、邊聽(tīng)邊注意正音。

2、注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

(二).初讀課文

要求：1、結(jié)合課下注釋大聲朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，畫(huà)出停頓不準(zhǔn)的句子。

(三).朗讀練習(xí):

第1步：自讀（讀熟練之后課進(jìn)行下一步）

第2步：對(duì)讀（小組內(nèi)兩人對(duì)讀，也可結(jié)對(duì)子師徒互讀，朗讀的過(guò)程中相互糾錯(cuò)）

第3步：多人讀（組長(zhǎng)組織朗讀，形式組長(zhǎng)依情況可齊讀可輪流讀）

朗讀指導(dǎo)：

1、正確 2、流利 3、有感情

① 對(duì)偶句、四字句要讀出對(duì)稱(chēng)感來(lái)。

忽逢/桃花林，夾岸/數(shù)百步，中無(wú)/雜樹(shù)，芳草/鮮美，落英/繽紛。

②要讀出輕重緩急，讀出感情。

a問(wèn)今是何世,b乃不知有漢,c無(wú)論魏晉。

a應(yīng)讀的略平緩，b、c應(yīng)讀的略有起伏；a后停頓略久些，b、c連接要緊湊。

組長(zhǎng)組織朗讀(形式組長(zhǎng)依情況可齊讀可輪流讀)。

朗讀時(shí)注意字音和停頓。

(四)、朗讀展示，小組展示朗讀成果。

（五）結(jié)合課下注釋翻譯文章。有困難小組解決，小組不能解決，全班師生解決。

三合作探究

1.第一段的作用是什么？

2.漁人進(jìn)入桃花源的過(guò)程說(shuō)明了什么？

3.桃花源美在何處？

4.桃源中的人為何“皆嘆惋”，故事的結(jié)局意在告訴人們什么？

三、自我檢測(cè)

1、給生字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)字：

huò（）然開(kāi)朗儼然( )

阡陌（）邑人( )

黃發(fā)垂髫（）詣太守( ) 劉子驥( )

2、下列加點(diǎn)詞解釋不全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A便得一山（得到）既出，得其船（找到）

B．便舍船（舍棄、放棄）屋舍嚴(yán)然（房屋）

C．緣溪行（行船）復(fù)行數(shù)十步（步行）

D．武陵人捕魚(yú)為業(yè)（作為）不足為外人道也（對(duì)、向）

3、選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（）

A．漁人甚異之

B．有良田美地桑竹之屬

C．具答之 D．聞之，欣然規(guī)往

4、下列各句的加點(diǎn)字，不能用“都”解釋的是（）

A．男女衣著，悉如外人

B．村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊

C．問(wèn)所從來(lái)，具答之

D．此人-一為具言所聞，皆嘆惋

5、翻譯下面文言句子。

①阡陌交通，雞犬相聞。

②率妻子邑人來(lái)此絕境。

③此人-一為具言所聞。

④不足為外人道也。

6、末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是( ) A 比喻 B夸張

C 借代 D 對(duì)比

7、寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)

四．自助遷移

客有過(guò)主人者，見(jiàn)其灶直突①，傍有積薪。客謂主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行②，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)③使聽(tīng)客之言，不費(fèi)牛酒，終無(wú)大患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪無(wú)恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤④而請(qǐng)之。

【注釋】

　　①　突：古代仕旁突起的出煙火口，相當(dāng)于現(xiàn)在的煙囪。

　　②　上行（háng）：上列，指上座。　③　鄉(xiāng)：同“向”，從前。

　④　寤：同“悟”。

1.解釋下列加粗的詞語(yǔ)：

　⑴　傍有積薪

⑵　客謂主人更為曲突

⑶　俄而家果失火

⑷　不者，且有火患

2.下列句子的意思不合原意的一項(xiàng)是：（　）

A、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。

B、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。